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情感,是作文教学基石 　　2010年10月，荆州市首届作文教学艺术研讨会在美丽的松滋?水湖畔召开。这是荆州语文教学界的盛事，也是全国作文教学界的盛事。会上，二百余位代表领略了六位教师的作文教学艺术，见证了两位年轻教研员的评课，更有幸聆听了王院长（荆州市教科院副院长，初中语文教研员）的学者式报告，获益匪浅。 　　然而，大会在评课过程中，却传达出一种危险的信号：作文教学，是一种纯粹的技术活，不关情感什么事儿。 　　作文要不要情感？其实这是一个无须谈论的话题。作文当然需要情感，没有情感的作文是没有生命的文字堆砌。千百年来，文学大师和评论家们早已无数次地证明和强调了这一点。 　　作文教学要不要情感？ 　　先看六位执教者的课前引领或教学导入。松滋市陈老师通过对“聪”字的解读，激发学生自信，从而进入课题《让你的笔下美起来――扮靓作文语言》。监利县徐老师课前播放MTV《烛光里的妈妈》，并讲述关于母爱的故事，进入课题《感悟母爱――从细节开始》。石首市张老师也是在课前播放MTV《让爱住我家》，导入课题《详略处理要得当》。公安县刘老师更是在课前较长时间播放MTV《?水美》，导入课题《给你的文章一个出彩点》。沙市区周老师执教《写作文要“折腾”》和洪湖市石老师执教《关注身边小事》，也有简短而富于激情的导入。可见，六位执教者都懂得这个道理：一堂课，没有情感的投入，是收不到好的效果的。最起码，没有激情的导入，是不能吸引学生、抓住学生的。 　　再看六位执教者的作文教学过程。陈老师选取了七年级学生刚学过的《春》和《济南的冬天》中的优美语句，指导学生如何扮靓作文语言，并欣赏了一篇学生作文《春雪为我过生日》，激发学生当堂创作“ 为我过生日”。张老师先是举例《背影》片断和《家庭春晚》提纲分析，继而举例《妈妈的味道》和《轻轻掩门》指导，无一不是想激发学生的动情点。刘老师指导文章的“音乐美”“建筑美”“图画美”时，也是基于学生的动情之点。石老师选取“校园晨景”进行指导，展现“给爸爸倒茶”“捐款”等图片，同样是基于学生的动情之点。可见，几位执教???都明白：作文指导，离不开对学生写作情感的激发。遗憾的是，几位执教者却囿于作文指导要重在“指导”，是“技术”，而有意无意中淡化了情感的激发与牵引，这从课堂上学生的写作表现可以看出来。学生们的课堂写作基本上是为技法而写作，而忽略了写作中的情感因素，写出来的文章难以打动自己，更难打动听众。 　　有没有将写作技巧与情感激发完美结合的课例呢？看看徐老师的作文指导过程。徐老师先是深情讲述自己记忆深刻的母爱细节，并引导学生回忆，说出自己记忆深刻的母爱细节。学生们纷纷陷入沉思，在徐老师的循循诱导下，学生们开始大胆讲述。之后，徐老师带领同学们赏读作家史铁生回忆母亲的经典散文《秋天的怀念》，探讨细节写作技法。又反面举例分析，让学生懂得：没有情感的细节是乏味的细节，是毫无意义的细节。在此基础上，徐老师让学生进行片断写作，以“亲爱的妈妈：我深深地记得……”开头，写一个关于母爱的细节。由于有了足够的情感铺垫和激发，加之有了具体面明确的关于“细节”的指导，学生们纷纷落笔，课堂上生成了一个又一个令人感动的母爱细节。徐老师趁热打铁，展示了自己的下水文《妈妈，我爱您》。文中的细节和所抒发的情感，深深地感动了学生和听课的老师们。徐老师让学生比较了老师的下水文和同学们所写细节的异同，明确指出：写感恩家书，不仅要描写细节，还要抒发自己的真情，表达自己对母爱的感恩之情。随后，徐老师让同学们在事先下发的制作精美的感恩卡片上，写一份完整的感恩家书。学生们在课堂上积聚的情感终于有了爆发点，又有了教师的下水文引路，于是，在短短几分钟之内，即生成了一篇篇高质量的感恩家书。交流展现过程中，诉者哽咽，听者动容。最后，徐老师回归课堂，进行课堂小结，指出细节描写不仅仅适用于表现母爱，也适合于一切记叙类文章中，当然，细节描写一定要有真情作为基础，只有这样，才能写出感动自己同时也感动他人的美文。这样，一节将写作技巧与情感激发完美结合的写作指导课，在学生和听课老师长时间的掌声中谢幕。 　　然而，在之后的评课会上，有评论者强调，“作文教学的重心在于作文技巧的指导”，而徐老师的课“过于煽情”。大会最终选择了由“（写作）技巧指导得法，《（作文）学案》运用灵活”的张老师代表荆州市参加湖北省作文教学大赛。值得肯定的是，张老师的课堂，写作技巧指导循序渐进，让学生明明白白地掌握了详略的“处理”、“写法”与“力度”，其作文技巧指导是得法的。每一次指导之后，教师都让学生在所给材料的基础上进行详略技巧的练习，学生实实在在地领会了作文详略地技巧。用评课者的话说，张老师的课“最好地利用了《（初中同步作文）学案》”。但遗憾的是，张老师的作文指导课技巧训练有余，而情感表现不力。学生当堂生成的文字，仅