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成人大专英语专业学生英语听力存在问题及教学对策 　　 【摘 要】本文分析了目前造成成人大专英语专业学生英语听力困难的因素，探索在现有的教学条件下如何从教学策略的角度提高学生的英语听力技巧。 　　 【关键词】成人大专英语专业 英语听力 教学策略 　　 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0075－02 　　 　　 听力能力是语言实用能力的重要组成部分，它不仅有助于读、写、说等能力的相应提高和巩固，同时也是获取知识、增加交流的重要手段。据美国保尔?兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”只占9%。英语学习中的听力理解也同样重要，是英语学习、欣赏、交际等不可忽视的重要因素，也是最难掌握的一项语言技能。 　　 一 成人大专英语专业学生听力存在的问题 　　 当前成人大专英语专业学生的英语听力水平参差不齐，总体较差，在听力学习中，多数学生都怕听，更谈不上运用听力技巧。于是，在听力教学中，面对极其简单的听力材料，学生常常显得束手无策，致使教师在教学中很难顺利、有效地完成听力教学。 　　 1．语言基础知识不牢固 　　 语言基础知识包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等，这些知识如果不扎实，训练再强化，也没有效果，因为没有这些基础知识，听力训练就如同“空中楼阁”。虽然在学习过程中会学习这些基本知识，但大多成人学生因为平时听得少，因而语音辨别能力低，无法驾驭重读、连读、爆破以及摩擦等语音变化，再加上听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，在听力过程中，学生很难在有限的时间内将平时学到的基础知识与听力内容联系起来，这样就直接导致了听力理解上的障碍。另外，学生在听力过程中最大的阻碍是单词，虽然是英语专业学生，但很多同学因为在平时工作和生活中接触英语的机会很少，课下又少有时间复习，在课堂上学到的单词很快就会遗忘，所以在听力过程中经常会出现这样的情况：学生在听的时候觉得某个单词很熟，但就是想不起来是什么意思，往往因为一个单词而影响了对整个句子的理解，进而影响段落及文章的理解。 　　 2．成人学生由于工作、家庭等原因，不能保证面授课按时出勤，导致面授课效果大打折扣 　　 工学矛盾是成人学生学习过程中面临的最大矛盾。成人学生大部分都有工作，很多学生因为工作原因不能按时参加面授课，还有部分学生因为家庭、孩子的原因，也不能按时上课，浪费了很多练习、提高的机会。 　　 3．成人学生学习主动性较差，学习过程缺乏有效监督 　　 除了客观原因外，成人学生由于学习过程缺乏监督，学习主动性较差，作为任课教师，笔者虽然每次课下都给学生布置听力任务，并且再三叮嘱学生课下完成，可是每次上课问到学生是否完成的时候，只有个别学生回答“yes”，所以仅靠每次上课听的内容，学生听力提高很难，这样就造成了恶性循环――越是听不懂就越怕听，越不听就越听不懂，久而久之，学生便对听力失去了兴趣，上听力课就好像在听天书，于是从心理上产生了抵触情绪。这种抵触情绪导致了学生在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付。造成的后果是抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平很难提高。 　　 那么，如何切实有效地提高学生的听力能力呢？笔者认???，听力是一门综合性技能，其中包括对英语语音、词汇、语法等诸多方面知识的掌握。因此，具备扎实的语音功底、拥有丰富的词汇量、懂得一定的语法规则、了解中西方文化差异、积累常用的英语习语是相当重要的。 　　 二 提高学生听力能力的做法 　　 1．强化基础知识，及时帮助学生清理听力障碍 　　 影响听力的因素有很多，但基本的语音、语调、单词等是学生在听力过程中最常见的障碍。在授课过程中，教师应有意识地向学生强调语音、语调的基础知识。比如，在遇到连读、弱读、失去爆破等地方可以让学生反复听，或者进行模仿跟读练习，另外也可以结合阅读，将相关句子以完形填空的形式出现，让学生自己完成连读、弱读等单词。其次，单词的学习在听力课上也不应忽视，因为任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记。结合成人特点，我认为在单词的处理上不要一味地要求学生去简单地、机械地记单个的词，可以以词组或句子的形式引导学生在语境中记忆单词、词组和好的句子。 　　 2．挖掘学生兴趣点，调动学生积极性 　　 俗话说：“兴趣是最好的老师。”在听力教学中，只有使学生对所听的材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。因此，为了提高学生对所听材料的兴趣，在备课过程中，教师应根据学生水平，准备适合学生并且可能引发学生兴趣的听力内容。