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我校实行体育课男女分班上课可行性 　　 　　回顾我国体育发展的历程，不难发现原有的体育课是在前苏联体育教育体系的基础上形成和发展起来的，原有的体育教育与社会对现代人才的需要已不相适应。“日前，北京市教委下发《关于加强中小学体育课程教学的意见》，其中规定从新学年起，北京市所有初中体育课都要实行男女分班教学。此举获得多数一线体育教师的支持。为使各中小学按要求执行新的规定，市教委和北京教育科学研究院将建立中小学体育教学管理长效监控机制，坚持常年对区县和中小学校体育课程教学质量进行监督检查，建立中小学体育教学情况通报制度，确保《体育与健康课程标准》的有效实施。” 　　“初中体育实施男女分班教学，是因为初中以上的学生开始进入青春期，在体育锻炼上存在性别差异，女生侧重柔韧性的运动，如舞蹈，而男生更喜欢一些对抗性运动，如篮球等。”北京市教科院基教研中心体育教研室主任、该《意见》的主要起草人马凌说，“采取男女分班教学能使学生得到更有针对性的锻炼。” 　　“初中生的生理发育需要和男女个体差异使体育课男女分班教学成为必要。”龚真观说，初中学生正处于少年时期，年龄大多在12至15岁，其生长发育正处于高峰期。在这个时期，学生的心血管、呼吸系统发育加速，但尚未完成，可塑性大。由于这个时期是学生身体机能发展的高峰期，心肺发育加速，因此，采取必要的体育教学手段，可以促进初中学生呼吸系统、心血管系统的发育，提高身体机能。 　　我以我校初二学生为研究对象，采用按班随机抽样统计的办法，共抽取150名学生，男女生比例相当，4名教师和2名领导，以便于学校体育课男女生分班教学的可行性进行比较研究。 　　（1）目前我市初中体育课实行的教学模式 　　表1 目前体育课实行的教学模式 　　教学模式 百分比（%） 　　男女生混合上课 0 　　男女生分班上课 0 　　男女生混合上课与分开上课相结合 100 　　从上述表1中可以看出，目前在我市所有学校中，初中的体育课并未实行男女分班教学。但我们看到的是同一个班级由于男女生在一些项目的学习上有所不同，学习程度的不同等因素，这所有学校都实行男女生混合上课与分开上课相结合。也就是说，在一些田径等项目上，如实心球等的教学上，仍旧是采用混合上课，因为在教学难度上的要求区别不大，也是为了跟上教学进度而实施。而在体操等一些在难度和内容上男女生有差别的项目，则实行分开教学。 　　（2）学生体育课的学习情况 　　表2学生体育课的爱好程度 　　爱好程度 女生（%） 男生（%） 　　非常喜欢 13.7 36.9 　　喜欢 17.6 42.7 　　一般 53.8 19.1 　　不喜欢 14.9 1.3 　　讨厌 0 0 　　表3男女生体育课成绩 　　等级 女生（%） 男生（%） 　　优秀 7.2 11.7 　　良好 18.7 36.9 　　中等 43.9 37.4 　　及格 27.3 14.0 　　不及格 3.7 0 　　从表2中，我们可以看出：我校初中的女生并不是非常爱好体育课，非常喜欢体育课的女生只占了13.7%，而喜欢体育课的女生也只占了17.6%，有53.8%的女生对于体育课的爱好程度只限于一般程度；而男生对于体育课课的爱好程度是非常高的。非常喜欢上体育课的男生占了36.9%，而喜欢体育课的男生占了42.7%，对于体育课的爱好程度持一般态度的男生占了19.1%，而不喜欢上体育课的男生只占了1.3%。 　　从表3中，我们可以看出：男生的体育课成绩优秀的占11.7%，良好的占36.9%，中等的占37.4%，及格的占14.0%，不及格的一个也没有；而女生的体育课成绩优秀的占7.2%，良好的占18.7%，中等的占43.9%，及格的占27.3%，而不及格的占3.7%。很明显，男生的体育成绩比女生的体育课成绩要高。 　　通过表2、表3的男女生的对比，我们明显的可以看出，男生喜欢体育课的程度远远大于女生喜欢体育课的程度，而成绩也高于女生的成绩，这充分说明了男女生之间的差异性。 　　（3）体育课学生爱好的学习内容 　　表4体育课男女生爱好的学习内容 　　爱好内容 男生（%） 女生（%） 　　篮球 67.3 5.4 　　排球 3.2 18.7 　　毽子 0.2 28.8 　　羽毛球 7.4 39.6 　　足球 20.6 0.1 　　其他 1.8 10.1 　　从表4中我们可以对比，喜欢篮球、足球的男生分别占了67.3%、20.6%，而女生分别只有5.4%、0.1%；而在毽子、排球、羽毛球的喜欢程度上，男生分别占了0.2%、3.2%、7.4%，而女生则分别占了28.8%、18.7%、36、9%，很明显，男生则比较喜欢篮球等一系列大运动量的内容，而女生则喜欢踢毽子等小运动量的内容。当然，