提高中专数学教学有效性策略.docVIP

提高中专数学教学有效性策略 　　摘要：中职中专类学校的目标是培养能力与就业并重，具有一定专业技术、技能的实用型人才。作为劳动者素质中重要组成的文化课，中职学校的数学教学由于种种原因，其有效性存在许多问题。通过对中专数学教学存在问题的分析，寻找提高教学效率的有效途径。 　　关键词：中专数学 教育教学 有效策略 　　 　　一、中职中专数学教育普遍存在的问题 　　数学是一门基础非常重要的课程，环环相扣。它涉及到生活、工作、科研等各个方面。我们认识的数学主要是作为一种工具，是连接生活乃至其他学科的桥梁，更重要的是数学的精神就在于能够培养我们创新和逻辑思维能力。 　　而中专生作为一个特殊群体，生源比较复杂。由于近年来对中专生的重视及需求加大，连续扩招导致学生整体素质下降，致使数学教学难度加大。目前中职学校数学教学学生基础差，逐渐对数学产生恐惧心理，甚至极度厌恶的状况。主要存在以下问题： 　　1.从教学手段看，现各职业中专的教学方式大多是按中等专业的教学大纲制定教学计划，教学方法比较单一。课堂以纯理论教授为主，每个内容的讲授思路由教师事先准备好，教学辅助手段缺乏。这样的教学忽视了教学效果，造成了学生没有独立思考问题和解决问题的机会。学生多只知其然，不知其所以然。因此，在数学学习中目标不明确，且思维被束缚。单一的教学方式使学生产生厌恶，不懂的知识点越积越多，从而陷入了恶性循环，最终放弃数学学习。 　　2.从数学教学方式和内容来看，中职中专类学校数学教育比较呆板，造成学生不能将所学知识连贯起来。教学计划中数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透所以导致知识之间不易迁移，学生知识结构面窄、实践能力差，更谈不上创新精神和创新能力的提高了。这种情况与未来的发展很不适应。 　　3.从教材选用情况来看，存在着数学教材严重脱离学生实际的情况，内容偏深、要求偏高，并且各专业采用同一教学大纲和同一课本教学。职业学校的专业多样性明显跟此不相适应，各专业应该有该专业的教材，各专业的数学教材也应与专业要求相适应。而到目前为止，尚无较好与专业配套的教材形成，导致了学生对学习数学普遍兴趣不高、畏惧学数学的心态，越怕学越难学于是失去了学习的信心，反过来也影响了数学课程教学的效益。 　　 　　二、激发学生兴趣是提高教学有效性的主要措施 　　美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是对所学知识本身的内部兴趣。”学生作为学习主体，需要不断地被激发学习的动机。因为只有学生对所学知识产生了兴趣，才会在策略和主动性上有所拓展。表现出心神向往和注意力的高度统一，这样一来，才有学习的效果。恰巧数学是思维性和概括性极度统一的科学，容易使学生产生枯燥乏味的情绪。所以，教师在知识传授中应尽量做到以下几点： 　　1.设立一定情景，通过趣味横生的问题情境。从身边的场景中提炼出数学问题，从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息提炼出数学问题，从其它学科中寻找与数学知识相关的问题以转枯燥的题目为形象生动的案例，带学生进入某个故事来吸引他们的注意，激发好奇心和求知欲，才能抓住他们的注意力，这样的课堂效果也会提高。 　　2.运用联想方法启发灵感。举一反三，一直是我们教学中追求的效果，而实现这个目标的重要手段就是类比和联想。不少同学呆板地生搬硬套书本例题，就是教师没有对同类习题做出适当合理的引申。 　　3.设立疑问引导兴趣。要点燃学生思维的火花，应该适当让题目给学生以神秘感，对一个东西疑惑即是主动探索问题的开始。让学生有“这也是数学吗”这样的疑问，这样就容易吸引学生的注意力，使学生主动思维，加深学生对数学知识的认知和理解。特别当问题得以解决，成功的喜悦就会壮大学习者的信心和成就感。 　　教学是师生间互动式的行为，需要学生的积极参与。职业中专的学生并没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中。因此，计算的准确率极低，且稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的，不愿意自己做练习，常此以往学习就很难进步。我们要想办法使学生集中注意力，在兴趣上培养学习的积极性，在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容，如彩票与概率，战争与数学，科学家的小故事等，学生发现身边许多东西都与数学有关，才会产生学习数学的积极性，我们还将数学与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性。 　　 　　三、强化教师专业素质改善教学方法 　　提高教学质量的关键是教师，出路在科研。面对新的情况和现实，教师应站在更高的角度考虑教学，教师有了科研意识，就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作，使教学工作成为一种有目的、有计划，有科学的方法的研究过程，通过科研可以使朦胧的变得清晰，使盲目的变得自觉起来。 　　我们研究心理学、教育学、思维科学等学科的最新成果，使之转化