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谈高职院校英语第二课堂开展 　　【摘 要】 高职院校开展英语第二课堂对于推进大学英语教学改革、弥补课堂教学不足、培养学习兴趣很有必要。可以通过组织英语角、英语影视观摩、英文专题讲座等活动和开设校园英语电台等方法开辟第二课堂。 　　【关键词】 高职英语；第二课堂；必要性；开展形式 　　 　　从《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求可见，高职教育的目的是为我国社会主义现代化建设事业培养出各类专门人才。因此，高职教育着重突出学生综合应用能力的培养。英语第二课堂在英语教学方面是培养训练学生英语综合能力的重要途径之一，它是对英语第一课堂(课堂教学)的有益补充，是学生进入第三课堂(岗位实践)的重要准备。第二课堂已在高职英语教学中显示出其无穷魅力，它不但可以提高学生的英语实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习英语的兴趣，同时也丰富了其校园文化生活。 　　一、开展英语第二课堂的必要性 　　“第二课堂”的概念是由我国著名教育家朱九思等率先提出的，第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展各种有意义的、健康的课外活动。 　　1、推进大学英语教学改革 　　英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，其中重要的一方面是改革传统教学模式中滞后的部分，提出个性化、主动化学习模式。可充分激发出学生的主观能动性，使学生认识到知识的主要来源不仅仅来自老师和书本。第一课堂教学与第二课堂活动有机地结合起来，不仅充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，而且通过第二课堂开展的系列活动，调动了学生在学习英语过程中的主动性和创造性，拓宽了学生的知识视野，全面提高了学生的综合素质。 　　2、弥补课堂教学的不足 　　传统课堂教学的局限性主要有三个方面：一是传统教学时间有限，教师只能注重语言形式知识的传授和积累，却忽视学生的交际能力的培养，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，受到教学计划和教学进度的影响，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班??过大，老师面对几十甚至上百人的教学模式，不利于实施个性化教学，老师无法兼顾每位学生的口语、听力等训练。而这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。 　　3、营造第二语言习得规律的氛围 　　克拉申(Krashen)二语自然习得的心理语言学理论认为：学习第二语言的最好环境是在语言环境之中，这样学习者才能真实自然的掌握并熟练运用这种技能。克拉申指出，在正规的课堂教学中，不管学生如何操练，最终获得的只是显性的语言知识，而显性的语言知识是不能向正常交际中所需要的隐性的语言知识转化的。所以学生需要更多的课外学习和运用语言的机会来实现这种显性的语言知识向隐性的语言知识的转化。而第二课堂建设正是着眼于创造语言环境，强化语言知识的认知过程，内化语言知识，从而提高语言习得的速度和效率。 　　二、开展第二课堂的积极作用与重要意义 　　1、培养英语学习兴趣，创造语言环境 　　兴趣是最好的老师，如果学生把学习知识当作一个兴趣，他就会积极主动地去学习，而且学习的效果也会大大提升，丰富多样的第二课堂可以很好地培养学生对英语的学习兴趣，还可以创造一个良好的学习环境，为语言学习提供必要的学习环境。 　　2、拓展多样化的英语学习方式，培养良好习惯 　　第二课堂的内容丰富多彩，各式各样的课堂活动一定可以满足每位学生的学习需求，学生可以找到适合自己的学习方法，从而提升学校效果。 　　3、培养团队合作意识与创新精神 　　第二课堂充分调动每一位学生的学习资源，使他们积极主动、互动地去学习，这样不仅让他们掌握了知识，同时也增进了同学之间的相互联系，增强了同学之间的合作意识，创新精神。 　　4、陶冶情操，充实业余时间 　　学生的主要任务是学习。除了学习课本知识之外，高职院校的学生自由支配的时间还很多。开辟第二课堂可以正确引导学生参加一些健康有益的、融知识性、趣味性于一体的课外教学活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观，端正学习态度，以更饱满的热情投入到课堂学习之中。 　　5、优化书本知识 　　英语第二课堂是课堂学习的补充和延伸，是英语第一课堂教学不可分割的一部分。它可以巩固和消化课堂教学的内容，为学生提供运用语言进行实际交际的机会，从而成为大学英语课堂的有效补充和拓展。 　　三、积极组织多种形式的英语第二课堂 　　1、英语角 　　大学校园英语角因其灵活、真实、面对面的英语交流成为英语第二课堂中必不可少的一项内容。在校园内不固定地点，定期开展英语日活动，英语日当天，所有学生和教师用英语交谈，学生和老师之间进行自由交流，可以提前设定讨论的题目让学生有所准备。比如一些英语国家的文化、风俗、饮食等方面的话题，也可组织一些娱乐性话题，提高学