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问题导学中教师设疑与学生质疑 　　【摘要】“问题导学，互动探究”课堂教学模式的一个重要环节是要做好“问题导学”，坚持“知识问题化”基本原则，把握“问题层次化、问题情境化、问题探究化”的基本要求。 　　 【关键词】问题导学；教师设疑；学生质疑 　　 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0315-02 　　本人近几年在教学中坚持“问题导学”的课改理念，实践中积累了一定的经验，也尝到了课改的甜头。下面我想就“问题导学”中教师的设疑与学生的质疑，结合实践，谈点自己的看法。 　　1 教师的设疑，要在问点的选择上下功夫 　　 教师的设疑，即通常所说的教师的提问。教师的设疑，就是要让学生在疑中悟理、在疑中明理，而要做到这一点，关键在于选好问点。 　　 首先，选取学生感兴趣的问题作为问点，激发学生的思维。学生的兴趣点集中在当前时事热点问题及贴近自身实际的较为喜闻乐见的事情上。为此，我们应以此设计问题，激发学生兴徽相继推出，蕴涵着深刻的文化内涵。体现着人文精神，容易成为高考的考点。以此为问题趣，调动学生思考的积极性。例如，2010年世博会在上海举行，万众注目。主题口号、会情景，可设计如下问题：（1）运用国家职能的知识分析，在世博会的筹备和举办中应如何展现中华民族的文化底蕴？（2）依据政治常识说明公民应如何自觉履行维护国家荣誉的义务