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高三学生时间管理倾向、自尊与成就动机关系研究 　　【摘要】 目的 探讨时间管理倾向、自尊与成就动机的关系。方法 以青少年时间管理倾向量表(ATMD)、成就动机测量表(AMS)和自尊量表(SES)对高三151名文、理和艺术学生进行了研究。结果 ①高三学生在自尊上有显著性别差异(P 　　【关键词】 高三学生；时间管理倾向；自尊；成就动机 　　The Relationship between Time Management Disposition, Self-esteem and Achievement Motivation on High School Students in Grade Three. Nie Yuling, Guo Jinhua, Li Jianwei. Education and Science Institute of Qufu Normal University, Qufu 273165, P.R.China 　　【Abstract】 Objective To explore the relationship between time management disposition, self-esteem and achievement motivation. Methods 151 senior school students from Luozhuang NO.1 middle school were investigated with ATMD, AMS and SES. Results ①High school students in grade three have gender difference in self-esteem(P[1]。时间管理倾向作为一种具有动力性的人格特征，必然与成就动机存在密切的关系。研究指出，大学生的时间管理倾向与追求成功动机存在显著正相关，与避免失败动机存在显著负相关，时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用[2]。许多研究发现，时间管理倾向与自尊存在显著的正相关[3]。国外研究也表明，对大学生进行时间管理培训可以提高学业成就动机，进而提高他们的学习成绩[4]。高三学生是高中的特殊群体，他们面临高考和升入大学，都有希望进入大学继续深造。高三学生比其他学生心理上面临更大的压力，考上大学是他们成才的希望。本研究拟初步探讨高三学生时间管理倾向、自尊与成就动机的关系，从而为他们进行时间管理培训，提高其成就动机，进而提高他们的学业成绩提供理论依据和实证支持。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 对象 从临沂市罗庄一中随机抽取165名高三学生，文、理、艺术班各取55名，收回有效问卷151份，男生75名，女生76名，平均年龄18.67岁。 　　1.2 工具 　　1.2.1 青少年时间管理倾向量表(ATMD) 黄希庭等编制[5]，由时间价值感、时间监控观和时间效能感3个分量表构成，各维度的信度系数在0.62～0.81之间。本次测量的量表克龙巴赫α系数为0.72。 　　1.2.2 成就动机量表 采用叶仁??修订的成就动机测量表(AMS)，由追求成功动机(Ms)和避免失败动机(Mf)，两个分量表构成，总分为二者之差，信度为0.74，效度为0.58。 　　1.2.3 自尊量表(SES)[6] 采用Rosenberg编制的自尊量表，有较高的信度和效度，采用4点记分，分值越高，自尊程度越高。鉴于中西方文化的差异，根据相关研究成果，并参考韩向前等[7]对该量表的修订，我们将第8题改为正向记分。本次测量的量表克龙巴赫α系数为0.70。 　　1.3 统计方法 采用SPSS 13.0统计软件对数据进行回归等统计分析。 　　 　　2 结 果 　　 　　2.1 时间管理倾向、自尊与成就动机的性别、科别差异 统计分析发现：高三学生在自尊上有显著性别差异(P[4,11]，本研究发现，高三学生在时间管理倾向和成就动机上没有显著的性别差异，这主要是因为进入升学的冲刺阶段，男女学生都有较强的时间观念，都能很好地管理自己的时间，这是他们学业取得成功的基本保障之一，这与前人的研究基本一致[2,8]。研究进一步发现，高三文、理科和艺术学生在时间价值感上有差异。一个可能的解释是由学科的性质不同造成的。 　　本研究还发现，自尊与追求成功动机呈显著正相关，与逃避失败动机呈显著负相关，并对其有显著预测，这与钱铭怡等人的研究一致[9]。时间管理各因子与追求成功动机和自尊都呈显著正相关，这与钟慧等人的研究一致[2,10]。本研究进一步发现，时间管理各因子与追求成功动机和自尊可显著地预测成就动机。 　　本研究试图从新的角度研究时间管理倾向、自尊与成就动机的关系，但