高校《形势与政策》课专题教学内容择取与讲授环节思考.docVIP

高校《形势与政策》课专题教学内容择取与讲授环节思考 　　［摘要］当前，采取专题教学模式已成为各高校开展《形势与政策》课教学的普遍做法。在专题教学内容的择取和讲授环节，授课教师注重把握新热点、研透重难点、选准切入点、站稳立足点、留足生长点，从而切实提高教学效果，帮助大学生正确认识和理解政策，看清和把握形势，培养学生分析问题的能力。 　　［关键词］《形势与政策》；教学内容； 择取；讲授 　　［中图分类号］G647.3 ［文献标识码］ B ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ０172 ― ０2 　　 　　“《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。”〔1〕分析该课程的教学现状不难发现，这门课程建设上尚存不少问题。仅从授课教师角度而言，重视《形势与政策》课专题教学???容的择取与讲授，不失为达到教学目的、增强教学效果的有效途径。《形势与政策》课具有较强的动态性、现实性、针对性特征，肩负着政策解读、思想教育、价值引导的重要使命。因而，授课教师在教学内容的择取与讲授中，应该注重做到把握新热点、研透重难点、选准切入点、站稳立足点、留足生长点。 　　一、把握新热点，提高课程教学的针对性 　　《形势与政策》课自身课程内容包含“形势”与“政策”两大部分，分别涉及当今社会现已发生的客观事实、