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信息技术教育教学中设置合理教学情景要讲究方法和策略 　　1.创设“语言情感”情境，引导学生自主思维 　　语言情境的创设，除了口头语言之外，还有身体语言、板书语言，他们不但能修饰、润色口头语言，还能表达语言所难以表达的情态，起到“此时无声胜有声”的效果。教师用规范、精确、形象、生动、幽默、优美的语言来叙述趣味性的故事、当前相关的科技报道等社会现象，并且从中引出问题，集中学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生思考。例如：在讲述“查找与替换”一节知识点时，我采用了“三十六计”的故事引入，通过第二十五计“偷梁换柱”故事的叙述，让学生对历史人物有所了解，同时知道这一计谋的含义和利害，引出我们所学的知识点相当于“偷梁换柱”本领的“查找与替换”功能。利用这一计谋完成编辑、修饰文档的任务。再如：在讲解资源管理器的窗口操作时，采用比喻的方法，形象地把文件夹窗口中的“+”加“―”减号比作剥洋葱，“+”号代表洋葱还没有到内心，还可以剥皮，剥掉一层会变成“―”号，当前方没有任何符号时表示剥到了中心，可以看清里面的内容。再如：看谁完成的最快、最好！谁来露一手等鼓励的话语。再如：漫画的使用，在练习课或完成作品或上网进行收集资料时，为避免个别同学的注意力分散，先展示几副漫画，看下课的时候，这副漫画是哪位同学的写照，以此来提醒、约束学生。 　　2.创设“问题”情境，激发学生发散性思维 　　所谓“问题”