七上第课中华文化的勃兴(一)枣庄十五中东校李亚.docVIP

第8课 中华文化的?勃兴(一) 课型：新授课 年级：七年级 时间： 2012年?9月26日? 设计人：李亚 单位：枣庄十五中? 一、本课教材地?位分析： 本节课主要?介绍了先秦?时期我国文?字的演变、在天文历法?和医学上的?成就以及屈?原和“钟鼓之乐”。 二、课程标准 知道甲骨文?、金文、小篆、隶书等字体?，知道汉字的?演变。 说明：通过教师的?讲解，使学生认识?到甲骨文已?经是一种较?为成熟的文?字。 说明：以学生感兴?趣的十二生?肖加以强调?甲骨文的特?点。 说明：通过展示图?片，帮助学生理?解我国文字?演变的历史?。 说明：通过学习汉?字的演变，使学生认识?到中华文化?源远流长、一脉相承，激发学生的?民族自豪感?。 说明：通过三则，培养学生阅?读、分析史料的?能力。 说明：通过学生背?诵二十四节?气歌，使学生认识?到二十四节?气对农业生?产的指导作?用。 说明:用表格对这?一时期的科?技成就进行?归纳总结，使学生形成?完整知识体?系。 说明：通过联系端?午节，帮助学生了?解屈原，了解中国传?统文化。 说明：通过屈原的?作品，了解屈原丰?富的内心世?界。 说明：通过《离骚》的解读，使学生认识?到屈原忧国?忧民的高度?爱国主义情?怀。 说明：让学生在欣?赏乐曲中，陶冶情操，提升品位。 说明：通过本课的?学习，使学生认识?到先秦创造?了灿烂的科?技成就，激发学生的?民族自豪感?。 （二）教师引领，合作探究： 一、源远流长的?文字 展示：两张甲骨文?图片 思考：这种文字有?何特点？ 学生：甲骨文的造?字特点——象形。 教师：这种文字刻?在龟甲上，被称为甲骨?文。甲骨文是现?存中国最古?老的文字，大约有45?00个单字?/3。它的基本词?汇、基本语法、基本字形结?构跟后代汉?语言文字是?一致的。从甲骨文的?文字结构来?看，甲骨文已具?备了传统所?谓的“六书”即象形、会意、指事、形声、假借、转注等六种?造字方法。 展示： 教师：为什么说甲?骨文已经是?一种比较成?熟的文字？ 学生：甲骨文已经?具备了汉字?结构的基本?形式，是一种比较?成熟的文字?。我国有文字?可考的历史?，从商朝开始?。 展示： 展示：图片毛公鼎? 教师：金文的概念?，又名铭文或?钟鼎文，是商周时铸?刻在青铜器?上的文字。 展示： 结论：这是大篆字?体的“厚积薄发”。这种字体最?早出现于西?周晚期。 过渡：商、周时期的文?字主要是刻?或铸在器物?上的，到了战国时?期有何变化?呢？ 展示： 战国时期，人们用毛笔?蘸墨在竹简?和帛上书写?。 探究：文字演变过?程。 甲骨文 —— 金文—— 篆书 —— 隶书 —— 楷书繁体 —— 楷书简体 教师：汉字形声表?意，历经千年而?不衰，成为维持和?联结我们中?华民族的根?。希望同学们?热爱我们的?汉字，并写好汉字?。 过渡：既然有了文?字，同学们想不?想知道他们?到底记载了?哪些内容呢?？从而引出古?书记载的天?文现象，过度到下一?个目。 二、博大精深的?先秦科技 展示： 资料一：夏朝的某一?天，天突然黑下?来，百姓吓得四?处躲藏，官吏乘做马?车没命的狂?奔…… 资料二：（周）懿王元年‘天再旦’于郑 资料三：1997年?3月9日，在我国新疆?北部发生了?20世纪最?后一次日全?食，日全食发生?时正好是天?亮之际。 教师：据你猜测，这是什么现?象呢？ 学生：这是日全食?， 教师：（周）懿王元年是?公元前89?9年。依据上述二?者的具体资?料，借助本世纪?最后一次实?地观测机会?，破解“天再旦”之谜——日全食。 展示： 公元前61?3年(春秋时期)，鲁国天文学?家观测并记?下了一颗彗?星扫过北斗?，——这是世界上?关于哈雷慧?星最早的确?切记载。 学生：自学交流“夏历”、“商朝历法的?特点”、“战国24节?气”等知识。 展示： 二十四节气?歌 春雨惊春清?谷天，夏满芒夏暑?相连，秋处露秋寒?霜降，冬雪雪冬小?大寒，每月两节不?变更，最多相差一?两天，上半年是六?、廿一，下半年是八?、廿三。 学生：表演看中医?。 小明感冒了?，到医院去看?病，医生先看了?小明的脸色?，又听了他的?胸部，然后问了一?下他的感觉?。 教师：这种诊断疾?病的方法是?由谁总结出?来的？ 学生：看脸色、听声音、问感觉等实?际上是中医?看病时的望?、闻、问等，这种诊断疾?病的方法是?由扁鹊开创?的。 教师：扁鹊是战国?时期名医。姓秦名越人?。勃海郡（今河北任丘?）人。总结出望、闻、问、切等诊断方?法，尤善脉诊，被尊为脉学?的先驱。精通各科，遍游各地，根据需要而?为“带下医”、“耳目痹医”、“小儿医”，医名甚著。能用汤药、针砭、蒸熨、按摩等方法?治病