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三年级（上）一位数乘两位数教案 一位数与两位数相乘 教学目标： ? 1?、自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法思维，三年级（上）一位数乘两位数教案。 2、理解一位数与两位数相乘的算理，并能运用方法正确计算。 3?、结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点： ?将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算。 教学具准备： ?课件 教学过程： ? 一、 情景引入： ?师： ?同学们，小胖他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开，你们愿意试试看吗？ P?PT?出示题目： ?24?= ?10?4=? 1?24?= ?32?= ?20?2=? 2?73?= ?师： ?把会做的题做出来，不会的题可以空着（部分同学12?4和27?3不会做） 揭示课题： 师： 没有全部通过，真是可惜呀，我们观察这两道乘法题，它们都是两位数乘一位数的题，今天这节课，我们就来研究怎么计算两位数乘一位数。 （师板书： 两位数乘一位数） 师： ?虽然现在不能打开信封，不过没关系，信封反面留了线索，我们来看一下。 出示： 超市购物任务： ?去超市买些面包和牛奶吧！ 二、 知识新授 1?. ?一位数与两位数相乘（不进位） 师： 瞧，我们找到了面包，在图上，你们读到了哪些信息？ 生： ?每盒有10个面包，每个盒子旁边都有2个面包，每堆有12个面包，有4堆。 师： ?观察真是仔细，现在超市搞活动，买一盒面包送2个面包，可是这些面包一共有多少只呢？你能列出算式么？ 生： 1?24?或者41?2 ?（师板书： 1?2 ? 4?） 师： ?同学们，为什么你们列式是12?4呢？ 生： ?因为这里有四堆面包，每堆有12只。 师： ?回答得真好，那这道题应该怎样计算呢？原来这道题就是我们刚才全班没通过的一道题，有的同学知道，有的同学被难住了，没关系，现在呀，我们一起来 师板书： ?1 ?2 ?4 ?师： ?观察下竖式，要注意些什么？ 生： ?数位要对齐，乘号写左边。 师先遮住十位的 ?1，算式变成 2? 4? 8? 师： 同学们，这样会算吗？等于几？ 生： ?8 ?师： ?那你能告诉我，这个8表示的是图上的哪些面包吗？ 生： ?每一盒的旁边的2个面包 （PPT?演示： 每一盒外边的两个面包合并在一起） 师： ?说的对，这个8表示的是每一盒外边的2个面包，有4个这样的 ?2，就是8。 那同学们，我们还有哪些面包没有计算？ 生： ?盒子里的面包。 师： ?那每个盒子里有几个面包呢？ 生： ?10?个。 师： 每个盒子里有10个面包，有4个这样的10，那剩下一共有多少个面包？ 师把各位的2替换成0，算式变成： ?1 ?0 ?4 ?4 ?0 ?生： ?40?个 师把遮掉的拿走，算式变成： ?1 ?2 ?4 ?4 ?8 ?师： ?那现在我们来看一下，每一堆12个，四堆就有48个面包。 同学们，现在请你们回想一下，刚才老师是怎么样和大家一起完成这道题的？ 先算了什么？再算了什么？ 生： ?先算24?=8?，然后再算410?=4?0 ?师： ?为什么这个4写在这里呢？因为写在十位上的4表示？ 生： 4?0 ?师： ?也就是4个10。 小结： ?同学们，跟老师一起回想一遍，我们先用一位数4先和这个两位数个位上的2相乘，得到8，再用这个4和十位上的1相乘得到4个10?，所以我们在十位上写上 4?，最后结果就是48，现在，请前后两个同学一组，把刚才是怎么计算的互相说说。 知识反馈： ? ?1.? 看图计算 师： ?同学们，现在这样的题你们会了吗？打开练习纸做下第一题。 34?2=? 反馈形式： ?投影仪展示，并说说你是怎么做的？同意他答案的同学举手。掌声送给自己。 竖式计算 师： ?如果不要图，你会计算吗？请完成练习纸第二题。 2?13?= ?32?2=? 2?24?= ?反馈形式： 请三个同学上黑板算一算。（带好尺）说说是怎样计算的。 总结： 请同学们观察黑板上的4道题，我们都是用这个一位数分别去乘这个两位数上的每一位上的数得到的结果。 板书： ?用一位数分别去乘两位数中的每一位数 （齐读） 一位数与两位数相乘（进位） 师： 刚才我们买好了48?只面包，那现在，我们接着要去买任务中的牛奶，跟着我走，教案《三年级（上）一位数乘两位数教案》。 快看，在这个货架上，你看到了哪些信息？？ 生： 每一箱有10盒牛奶，每箱旁边有7盒牛奶，一堆有27?盒牛奶 师： ?那小胖他们全部买走的话，那一共有多少盒牛奶呢？你会列算式么？ 生： 2?73? 师： 为什么要这么列算式？ 生： ?有3堆，每堆有27盒 师： 也就3个这样的27?，列出