《行路难》教学设计1.docVIP

《行路难》教学设计 潼关县实验中学 姚 飞 教材分析： 《行路难》是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的心情写怀其中适当运用长短句、感叹词，使诗感染力倍增诗人的情感波澜起伏、变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。 通读诗歌，扫清生字词，结合注释，整体把握。 细读诗歌，找出诗中的意象和事件，你能从事件中看出诗人怎样的感情。 精读诗歌，结合写作背景，体会诗歌的思想感情。 .教学目标： 知识与能力 1．学习课文，培养学生初步鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗歌的意象和表现手法。 过程与方法 1.诵读法。反复诵读吟咏，争取当堂成诵。 2.讲述演示——实验操作——总结提升法。 情感、态度与价值观 1．理解古代诗人对时代和生活的认识，领会诗人的情感和理想。 2、体会感悟，引导学生学习诗人乐观、豁达的精神品质 难点·重点： 1. 结合写作背景，理解诗中意象的含义。 2. 在跳跃的叙事和纷乱的意象中，把握诗人的情感变化。 教学准备： 教师 ：多媒体、打字白板和PPT课件 学生：预习课文，认真完成预习提纲的要求。 课时安排：1课时 教学过程： 导入：（学生诵读《水调歌头·明月几时有》）一轮明月从古照到今，让我们读懂了了苏东坡的乐观、豁达。而今一条道路也从唐