2015 ATD-美国人才发展协会科技大会参会总结报告20150203V5课件.pptVIP

讲合适的故事： 从好的影视创作中学习 根据你的学习需求选择正确的“故事” 写出大纲 正确的讲故事： 用GoAnimate工具 定义角色、背景、主题 赋予人物生动的表现 制作和优化你的故事场景，调整时间进度、配上音乐 专题学习1—情景动画课程设计（2） 如何把日常的工作/生活片段改变成情景动画？有何不同？以下是课程的精要，提炼出的总结很有实用价值。 源于生活，高于生活。来自于实践的场景，要引申、抽象的去阐述 场景刻画要有剧情，不是角色驱动，而是剧情驱动，有具体的、好的和不好的行为，具体的行为是根据一定的标准来展现的 具体要遵循三段论来进行设计：制造冲突—行动—结论 专题学习1—情景动画课程设计（3） 这样的“最佳实践提炼”，作为设计情景动画课程内在的指导，可谓精辟。十分准确的总结了制作出色课程、从实际场景中提炼素材到实际最终创作课程的转化、区别。 从课程的结论开始。这里重点是强调要有引人入胜的标题，明确让受众知道谁适合学习这个课程 单从这一点上，我觉得我们目前的在线课程就没做好 20-10法则 20分钟的情景动画课程，有10分钟是在讲述课程的核心学习点，主要是通过人物的行为展现来让受众学习的 最先开始1-2分钟，要有人物介绍；3-4分钟，引出矛盾，吸引人注意力，引入故事情节 专题学习1—情景动画课程设计（4） 专题学习2—社交媒体在正式学习中的应用实践（1） 在培训中使用社交媒体的理由： 因为流行，每个人都喜欢、都会 提升培训效果 大大延长一次培训的“寿命” 能够形成激励、驱动 形成非正式学习团队 沉淀学习资源 促进工作效率提升 找到并使用所需要的内容 创作内容并分享内容 建立社区、网络 根据社交媒体针对使用者（个人/群体）和对内容的使用，将社交媒体归纳为四个类型的应用，从中可以根据项目或者学习的需要，选择针对性的社交媒体。 专题学习2—社交媒体在正式学习中的应用实践（2） 对社交媒体进行了划分：1对1；多对1；1对多，这个划分的角度启发很大。我们只是泛泛区分为即时通讯、微博、社区，是按照工具类型分类的，而没有从本质上人-人的交互角度，加以理解和区分 社交媒体在培训项目中的应用，我们也会按照项目的前中后进行设计，但在培训结束后，缺乏策划与运营，在巩固学习成果上不足，这里得到了启发和借鉴 讲师可以建立一个微博/主页，让师生、学生之间从训前就建立联系，建立联系是社交化的核心，相对来说，我们在这点上做的肤浅，仅限于学习资源的推送和培训安排的通知 专题学习2—社交媒体在正式学习中的应用实践（3） 在学习与发展的业务报告中应该包含重要的5点： 每位员工的培训花销 对培训的满意度 每名全职员工的培训时间 外部实施商的花销 每个全职员工的学习方面投入成本 专题学习3—学习评估（1） 要关注CEO对于学习看待的视角，从而有策略的提供信息 红色表示失败的学习项目；黄色是有效的学习项目。这种数据的统计，从我们国内来看，是非常难的，因为没有谁会定义自己的学习项目失败，我们欠缺在管理的细致程度上。 专题学习3—学习评估（2） 这种浪费导致的直接成本和带来潜在的机会成本预测，这些数据清晰揭示了培训的价值和培训不成功带来的影响。 制定学习数据建设策略： 有整体架构 理解业务的需求 为未来准备 专题学习4—从学习系统获得价值（1） 选择这个主题的学习，非常有收获。从学习系统获得价值主要是如何从数据分析、应用的角度上看学习业务的价值。 学习数据分析是我们去年提上日程、规划中的工作，以往我们只是简单针对学习次数、课程评估分数、学分等较窄的范围去考虑数据的建设和应用。可以看到，这里分享的内容相当有深度，对于我们数据库的规划、建设启发很大。 专题学习4—从学习系统获得价值（2） 数据要满足三个方面： 战略性需要 可获得 真实有效 还给出了具体可持续的改进，获得成功的方法： 持续关注学习系统的数据应用层次 学习者的激励机制是个长期的过程，要不断迭代 面向个性化学习的发展趋势来利用数据 有计划的升级系统功能 专题学习5—移动学习（1） 在移动互联时代，用户都在用移动设备了？我们是否跟上？ 移动学习设计要素： 考虑学习者（任务、环境、地点、时间、注意力） 新的移动学内容，要针对真实用户用他们自己的设备进行测试 学习内容精准推送的测试 吸引用户参与创作内容，适当时候采用游戏化学习，让有趣而有用的东西结合起来 专题学习5—移动学习（2） 4C的移动学习模式示意： Content—内容 Capture—引起注意的点 Compute—估算 Communicate—沟通互动对象 上面给出了方法，而下面的例子，可以看到针对不同人群关注点和交互方式的细致差别，这些是我们要在后续工作中做实做细的。 面临的挑战 内容更新周期太长 平台/工具提供的用户体验较差 提供复杂的、过多的