发展心理学(1-4节)PPT.ppt

三、婴儿的社会性依恋 依恋：婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 （一）依恋发展阶段（鲍尔比） 1.无差别，对人不加区分。 2.有差别，偏爱妈妈。 3.对母亲产生特殊情感依恋。 4.互惠关系形成，能接受母亲暂时离开。 （二）婴儿依恋的类型（安斯沃斯） 安全型依恋 回避型依恋 反抗型依恋 （三）早期教养对依恋的影响 早期社会性依恋的重要意义 影响日后人格特征 影响个体内在工作模式的形成 2.衡量婴儿期母亲教养方式的标准 反应性：对婴儿发出的信息积极应答 情绪性：说、笑、爱抚，满足需要。 社会性刺激：亲子游戏、共同活动互动。 四、婴儿自我的发展 （一）婴儿自我的发展过程 1.主体我的自我意识 8个月前婴儿没有萌发自我意识，一周岁前后显示出主体我的认知。 婴儿把自己作为活动主体的认知。 婴儿能把自己与他人分开。 2.客体我的自我意识 约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我认知，是第一次飞跃。 婴儿开始把自己作为客体来认知。 能够用“你、我、他”来称呼自己、他人，能用“我”表示自己。 （二）促进婴儿自我的健康发展 安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件。 早期自我能否健康发展取决于亲子交往的质量。 第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期是指3岁-6、7岁的儿童时期 第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期的主导活动 幼儿的游戏主导着认知和社会性发展 幼儿各种学习多是通过游戏活动进行的 游戏是幼儿教育的最佳途径 二、对游戏的理解和解释 （一）古典游戏理论 精力过剩论 重演论 （二）现代游戏理论 精神分析学派：着眼于游戏与儿童的人格和情绪的发展 认知学派：着重游戏与儿童个体认知发展的关系 三、游戏的发展 认知发展理论把游戏分为三个阶段 （一）机能游戏 婴儿期的亲子游戏和模仿性游戏 （二）象征性游戏 象征性游戏——假装游戏（过家家） （三）规则性游戏 游戏规则外显，游戏角色内隐 童年期及以后规则性游戏为主 四、幼儿期象征性游戏的特点 以主题游戏为主 运用与现实物相仿的代替物 通过想象建构虚假游戏情境 游戏中富有创造性 游戏的动机重在活动过程 五、游戏的社会性发展 第一阶段，非社会性游戏 第二阶段，平行游戏 第三阶段，社会性游戏（协同游戏/合作游戏） 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 幼儿活动和情感愉悦的精神寄托 促进幼儿认知发展和社会性发展 幼儿之间社会交往的最好园地 游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体 第二单元 幼儿的认知发展 一、幼儿记忆的发展 （一）幼儿记忆发展的特点 无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速 形象记忆为主，词语记忆逐渐发展 机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 （二）幼儿的记忆策略 1.儿童记忆策略的发展 基本上没有记忆策略（5岁前） 经指导能够运用记忆策略（5-8、9岁） 主动、自觉地运用记忆策略（10岁后） 2.幼儿后期能运用的记忆策略 视觉“复述”策略（注目于目标刺激） 复述策略（口头重复） 特征定位策略（捕捉突出特点） 二、幼儿思维的发展 思维的主要特征是具体形象思维。 逻辑思维开始萌芽。 （一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征 1.思维具体形象性的特点 具体形象性的可塑性 具体形象性的动态性 2.幼儿认知发展的趋向性 由近及远 由表及里 由片面到比较全面 由浅入深 3.自我中心现象 “三山实验” 6岁以下幼儿以自我为中心 4.有一定的计划性和预见性 思维具有词的概括性和言语的调节性，可以思考不在眼前的事物及过去的经验。 具有思维的计划性和预见性 （二）逻辑思维初步发展 1.幼儿所提问题类型的变化 “是什么”——“为什么” 2.幼儿概括能力发展 实物概念的发展 列举实物—外部特征概括—本质特征概括 （2）类概念的发展 不能分类 依据感知特征分类 依据知识和经验分类 依据本质特征分类 3.幼儿推理能力的初步发展 幼儿最初的推理是转导推理 转导推理是从一些特殊事例到另一些特殊事例的推理(宝宝喝凉水会肚子痛-小鱼喝凉水会肚子痛的) 对熟悉事物的简单推理 三、幼儿想象的发展 无意想象经常出现，有意想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展 幼儿创造想象 幼儿创造想象的新颖性 幼儿创造想象的神奇性 幼儿创造想象的超越性 幼儿创造想象的未来指向 第三单元 幼儿言语的发展 一、言语发展对儿童发展的重要意义 语言是儿童人际交流的工具 言语是有助于儿童适应环境的重要工具 在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用 言语发展是幼儿期心理发展的助推器 二、幼儿词汇的发展 （一）词汇数量的