实践课程推广PPT.ppt

综合实践活动课程的实施;综合实践活动课程不能编教材;综合实践活动的内容是开放的。 综合实践活动的课程内容不是由专家预设的，而是学生在与学习情境的交互作用过程中生成的。 综合实践活动具有实践性。 综合实践活动的课程内容是由学生自主选择的。 综上所述，如果编制体系化的教材，综合实践活动只能丧失自身的独特价值，沦为学科课程的变体。 ;课程的设计的主要依据;创造性思维;;综合实践活动的设计;;可供借鉴的教育资源包;;;;;;;;;;七年级上册;七年级下册;八年级上册;八年级下册;九年级上册;;;;;;;课程设计和实施的基本原则 ;自主性原则 教师应根据本课程的特点和目标自主选择教学内容和活动场所、自创组织形式和教学方法，教师应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。 要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去观察、感知、判断、分析、评价、体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，学会认识自己、理解他人，增强服务意识，形成对社会的使命感和对自己对他人对社会的责任感。 ;协同性原则 本课程实施中的“教”方虽然以学校教师为主，但由于其开放性、综合性、实践性等特点，既要求学校各科教师共同协作，又要求学校教师与社会各方人员（如家长、社会有关机构的工作人员等）达成共识、融洽合作，形成合力。教师应善于协调各方人员的关系，使之互相配合、共同发挥作用。 ;整合性原则 教师要注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力； 要注重在更高层面上统整研究性学习、社区服务与社会实践活动、劳动与技术教育以及信息技术教育，整合性地实施综合实践活动课程的教学。 ;长沙市开福区的案例;无锡市社桥中学的案例;课程设计和实施的总体要求;实验区的部分活动主题;;;;;原来的主题：修理自行车（劳动技术） 学生在活动中生成的主题： 学雷锋，义务维修自行车（社区服务） 自行车各部件的作用和原理（研究性学习） 曲轴、牙盘和飞轮之间的关系 自行车的变速装置的结构和原理 前叉的倾角 轮胎气压和行车阻?? 自行车的发明、现有的种类和发展趋势（运用信息技术）;;案例：(长沙市开福区）;综合实践活动的学习活动方式;日本学生的研究课题;日本学生的研究课题;长沙市开福区课题探究活动系列;活动方式;; 1.课题名称：关于食物垃圾的产生和作用的思考 2.为完成课题采取怎样的形式为好（调查、咨询、实验等活动） ⑴我们获取食物的途径 a.从环境的角度：调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。 b.从垃圾问题出发，调查流通领域：商品的规格化和垃圾；超级市场、 24小时店中的垃圾量。 ⑵关于家庭中的食物垃圾（以自己家为对象） a.通过实际操作，观察食物材料中变成垃圾的比例大小。 b.分析购买的食物材料和它的可利用比例。 c.分析剩饭的量及比例。 ⑶调查饮食店和大饭店倒出的剩饭数量不断增加的原因。 ⑷思考食物垃圾的利用方法。 3.保证课题研究顺利进行的必要条件（资料、时间、经费、人 力、社会 团体、实验、范围） ⑴资料：佐野县：《日本的垃圾》，竹真文库1997年。 ⑵调查、取材地：农家、养殖者、销售市场（包括饭店）。 ⑶通过文献明确访谈调查项目 ⑷统计资料、问卷、录音设备、照相机、地图。 4.活动计划 ⑴5月，通过调查研究，确定学习内容和方法。 ⑵6月，通过文献等调查，确定课题前期的预备性知识：思考访谈调查的 内容；用电话联系调查地点。 ⑶7-8月，进行调查，观察实际现场的状况，归纳总结感受；钻研使用食 物垃圾积肥的策略。 ⑷完成课题研究报告。 ;;课题探究的研究性学习的总结 总结包括过程总结、结果分析与评价、交流甚至答辩等活动。 对课题探究过程的总结，侧重在学生反思探究过程中的得失，如“我学会了什么”、“我明白了什么”、“我掌握了什么方法”、“我的探究活动过程的得失”、“我打算如何进一步研究”等。 一般而言，学生对探究结果的分析与评价采取“自我参照”的原则，而不以“科学参照”为标准，即以学生已有的知识和能力基础为参照系，而不以科学领域的发展水平为参照系进行总结和评价。 交流是学生进行课题探究的学习活动的重要活动方式，学生通过对课题研究过程、结论的讨论、辩论，达到思想共享的目的。 ;二、实际应用的设计性学习活动 设计学习包括：设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。 设计学校的草坪 设计班级形象宣传画 设计学校一学生俱乐部组织体系 设计一套校服 设计一个学校班级管理系统等 计划和组织一项活动，对活动所需要的各方面因素进行整体的规划和设计，如设计采访活动、对政府官员的访问活动等。 ;; 应用学习领域 ;三、以社会考察为主的体验性学习活动 社会考察