实验心理学反应时PPT.ppt

实验心理学;主要内容;教学目的：通过本章教学，使学生了解反应时的研究历史，了解什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素，了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法。 教学重点：反应时新法 教学难点：反应时研究的新进展 教学方法：讲授法，演示法，讨论法 本章主要参考资料： 1 郭秀艳.实验心理学. 人民教育出版社，2004 2 杨治良.实验心理学. 浙江教育出版社，1998 3 朱滢.实验心理学. 北京大学出版社，2000;一、 反应时间的性质;（一） 反应时间的概念;20世纪50年代中期以后，认知心理学兴起。认知心理学主张研究认知活动本身的结构和过程，并把这些过程看作信息加工过程。而任何过程都需要时间，因而可利用反应时间这一客观指标，来对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和信息加工的各个阶段。 例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B，其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在其他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差就是那个特定的心理过程所需要的时间。;1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应时间的相加因素法。 相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。 ;由于反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测得某一特定加工阶段所需的时间，而是要通过间接的比较才能得到，并且相应的加工阶段也要通过严密的推理才能被发现。 因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。 Meyer等（1988）速度-准确率分解技术（speed-accuracy decomposition, SAD） ;（三）简单反应时间和选择反应时间 ;简单反应时间实验;选择反应时间实验;（四）反应时间实验的要求 ;1.对被试反应的要求;2.选择反应数目;（五）反应时间的因变量?;帕彻拉（Pachella，1974）的实验结果表明，为了使错误率降低到2％，反应时将增加100毫秒。 这说明根据速度-准确性权衡，为了减少错误率，反应时间就会延长。 ;二、影响反应时间的因素;（一）反应时间受刺激变量影响 ;1.因刺激的不同类型而异 ;表3-6? 不同感觉道的反应时间（被试为有训练的成人） ;2.因刺激的强度不同而异;3.因刺激的复杂程度而异 ;4 因刺激呈现方式不同而异;2018/6/6;2018/6/6;（二）反应时间受机体变量影响;1.适应水平;这个材料表明，感受器适应水平的变化对反应时间的影响 。;2.准备状态 ;许多研究说明，尽管存在个体差异，但最有利的预备时间大约是1.5秒。 中村在研究蹲踞式起跑时，把从预备口令到鸣枪的时间间隔分别定为1、1.5和 2 秒三种，结果发现间隔时间为1.5秒时，运动员从听鸣枪到手离地的反应时间最短。 ;3.练习次数 ;4.动? 机 ;5.年龄因素和个体差异 ;个体差异（或个别差异）指不同个体之间在品质和属性上存在的任何差别。 菲萨尔（Fessard，1926）曾对1000名男性成人被试者作听觉简单反应时间的测定，结果发现反应时间的均数分配大致上呈常态。但是老年组的变异系数较显著地高于青年和中年组，说明老年组在感觉-运动反应速度方面存在着较大的个别差异。 ;6.酒精及药物的作用 ;目前，刺激中枢神经的心理杀伤性药剂，大致分三类，即镇静剂、兴奋剂和致幻剂。镇静剂虽能消除情绪紧张、焦躁、恐惧感，但会使驾驶员肌肉活动能力下降，并出现睡意，以致反应迟钝。兴奋剂对中枢神经系统的作用与镇静剂作用相反，它可以消除疲劳，驱逐睡意，改善思维活动力，提高反应速度，但会使各类职业人员思想麻痹，过高估计自己的能力。致幻剂会使人有时产生幻觉。 如伤风感冒服用过量解热镇痛剂，会使人的注意力、精力、反应能力下降。;三、反应时间的测定方法;（一）反应时间的相减法;（1）反应时ABC（1）;（1）反应时ABC（2）;（1）反应时ABC（3）;（1）反应时ABC（4）;（2）Posner的实验;（2）Posner的实验——结果;（2）Posner的实验——结论;（3）证明心理旋转的实验（1）;（3）证明心理旋转的实验（2）;材料;结果;减法法评价;（二）反应时间的相加因素法;1、什么是相加因素法？;加因素法反应时间实验的逻辑;加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时间的影响是恒定的。这样称两个因素的影响效应是相加的。 加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，以区分不同的加工阶段。 ;;;2、加因素法的典型实验;通过一系列的实验， Sternberg从反应时的变化