第一章 教育心理学导论PPT.pptVIP

一、教育心理学研究的基本原则 (一)客观性原则 贯彻客观性原则，要注意以下几点: 1.研究计划的制定或实验设计要从客观实际出发，坚持实事求是的态度。 2.对实验所获得的各种材料要如实记录，不要用主观经验肆意串改观察到的事实。 3.做结论时，要对所获得的全部事实，包括相互矛盾的事实，进行全面分析和讨论，做到有根有据，实事求是。 (二)系统性原则 在心理学研究遵循系统性原则主要有以下两个原因： 1.人的心理是一个开放的、复合的、动态的、有层次的系统，无论我们对人心理现象怎样进行分类，但各种心理现象的出现并不是孤立的，人的心理是具有各种机能的有机体，每一种心理现象的产生，都受生理、环境刺激、行为活动、神经系统等多种因素相互作用和影响的结果。 2.教学过程也是一个开放的、复杂的、动态的大系统，教师、学生、教材、教学环境等因素在教学过程中相联系、相互制约，牵一发而动全身。 贯彻系统性原则，应注意以下几点： 1.把因素分析和整体研究统一起来，既要看到外部的宏观因素对心理变化的影响，又要研究内部的微观(生理)因素对心理的影响，用整体、系统的观点加以综合分析。 2.把纵向研究和横向研究统一起来，既要揭示个体发展的年龄特征，又要对不同的个体进行比较研究，既研究个体内部的心理因素，也要注意对外部环境因素的研究。 3.把理论研究和实践研究统一起来，对心理学的研究要坚持理论联系实际 ，要尽力避免那种纯理论研究，研究的课题要把理论意义和实践意义统一起来，即能丰富心理学理论，又对实践有指导意义。 (三)教育性原则 教育性原则是在教育和教学过程中研究学生的心理必须遵循的原则。贯彻教育性原则应注意以下几点： 1.课题的选择，研究方案的设计要都要考虑教育意义，使教育成果有助于教育和教学质量的提高，有助于学生良好品德的培养。 2.在研究过程中，要考虑对学生有良好的教育影响，不能有损于学生的身心健康。 二、教育心理学的研究方法 (一)实验法 实验法是指实验者有意控制和创设某些条件，以引起被试的某种心理现象进行研究的方法。根据实验的条件不同，一般又把实验法分为实验室实验法和自然实验法两种。 (二)观察法 观察法就是有目的、有计划地通过对被试在一定环境下的举止言行的系统观察，记录来分析、判断其心理活动规律的方法。 1.观察法的具体实施 (1)观察计划的制定。是带着一种研究目的观察。所以使用观察法必须制定周密的观察计划，这个计划应包括：研究的目的，根据研究目的应观察哪些行为，观察时间，在什么情境下观察，采用什么记录方式，应注意的问题等。 (2)做好观察记录。观察法必须做详尽的记录，其记录形式可分为两大类。 ①文字记录。 ②音像记录。 (3)观察材料的分析处理。这是观察法的最后步骤。通过一定时间观察可获得大最的感材料，只有对这些材料进行分析、综合、抽象、概括，才能找出心理发展的规律。 LOGO 第一章 教育心理学导论 主要内容 教育心理学的任务和意义 教育心理学的研究方法 教育心理学的研究对象与内容 心理学的概述 第一节 心理学的概述 一、个体行为 行为是指的任何外显的、可以观察到的反应动作或活动，如学习、工作、打拳、散步等。 广义的行为也包括机体的生理现象，如各个部位的肌肉运动，甚至神经系统的活动。 对人的心理活动的研究必须通过对外显的行为的观察和探究。 二、心理活动（心理现象） （一）个体心理 人首先是作为个体存在的，个体所具有的心理现象称个体心理，个体心理是十分复杂的。在心理学上一般把个体心理分为：心理过程和个性心理两大类。 2.个性心理 个性倾向性。也称为个性的动力结构，是指一个人所具有的意识倾向，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。 个性特征。它指一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。它包括能力、气质、性格等方面特征。 （二）社会心理 人是个独立的个体，同时也是社会实体，人作为一个社会成员，总是生活在各种社会群体中，与他人形成了各种各样的关系，如同学关系、师生关系、领导关系、被领导关系、朋友关系、亲戚关系等。由于社会团体的客观存在，这就产生了团体心理或是社会心理。所以心理学在研究个体心理的基础上，还要研究人际关系、人际影响、群体的形成的规律、社会知觉、态度等社会心理内容。 三、心理的实质 （一）心理是脑的功能，脑是心理活动的器官 心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存在的。正常发育的大脑为心理的发展提供了物质的基础。 （二）心理是脑对客观现实的反映 健全的大脑给心理现象的