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乐于写话“功”在多媒体 ——浅谈多媒体在低年级写话教学中的运用 文摘：多媒体计算机为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。在多媒体辅助下的写话教学，教学信息的呈现是主体的、丰富的、生动有趣的。它能让学生的视野、思维，全身心地沉浸在教师创设的具有吸引力的情境中。在此基础上写出的片段精彩纷呈。运用多媒体进行写话训练有利于培养学生的观察能力和想象能力。用多媒体进行作文评改，既为学生搭建了一个交流的平台，又有效地提高了评改的效率。 正文： 低年级是小学生作文起步阶段，也是儿童智力发展和语言发展的最佳时期。低年级的写话训练对于高年级学生的文字表达能力和事物的观察分析能力的形成与发展具有重要的作用。小学低年级的写话教学不仅是高年级作文教学的基础，也是一个人毕生能力发展的基础。因此，抓好低年级的写话教学十分重要，这个时机如果把握不好，容易使学生产生畏难情绪，为今后的作文教学设置一道门槛，使教学陷入被动。 多媒体计算机声像皆备，图文并茂，它的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，教师如能在课堂上适当的运用多媒体电教手段，必能使低年级的写话教学活动成为智能化的双向教学过程。 一、创设情境，激发兴趣。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《新课标》亦指出：我们在教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验。”在多媒体辅助下的写话教学，教学信息的呈现是主体的、丰富的、生动有趣的。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音乐，面对如此众多的信息呈现形式，低年级学生一定会表现出强烈的好奇心理，当这种好奇心发展为认知兴趣时，将会表现出旺盛的求知欲，从而极大提高学生的参与效果。例如：第二册（北师大版）第三单元的主题是“春天”，教学完主体课文后，我安排了一次写话训练。为了激发学生的兴趣，课前我来到学生们爱去且常去的莲湖公园，拍摄了“春”的短片，配上了优美的音乐。上课伊始，我先让孩子们在美妙动听的钢琴曲中欣赏了短片。孩子们熟悉的公园让他们感到亲切，一片青葱翠绿、姹紫嫣红的美丽景象让他们陶醉。这一幅幅逼真的画面，使学生见其形，入其境。随后，我因势利导：你能把你眼中的春天说出来吗？学生们你一句，我一句，争着把自己的见闻、想象纷纷说出。他们的视野、思维，全身心地沉浸在教师创设的具有吸引力的情境中。在此基础上写出的片段精彩纷呈。 二、引导观察，培养能力。 学会观察是小学生获得作文材料的一条重要途径，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。由于低年级学生的心理年龄特点，注意力容易分散，他们的观察往往处于无意观察和笼统观察的阶段。运用多媒体创设情景直观现象指导学生有序观察事物，抓住重点，进行写话训练是最佳手段。如第二册第七单元的看图说话“晨练”是一个单幅图。为了培养学生按顺序观察的能力，我制作了powerpoint幻灯片。教学时，首先播放出完整的画面，全面看图，看懂主要内容；然后分部看，播放图画上的背景，通过观察，弄清图上的景物反映的时间是清晨，地点是公园；接着采用特写定格的方法，逐个观察每个人物的动作、表情，想想他们是在干什么，会说些什么；最后再次整体观察，疏通思路，抓住重点，总结图意。通过多媒体指导后，学生们写下了一段 三、启发想象，发散思维。 《新课标》强调作文要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”低年级学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好的培养学生创造性的写话能力。多媒体在写话训练中，培养学生的想象力和创造力极其有利。如第四册《小山羊和小灰兔》的课后有个续编故事的写话训练。我特意制作了flash动画，再现了故事的内容后提出问题：小山羊第二天会等小灰兔吗？他们之间会发生怎样的故事呢？这时，flash上出现了一个大问号。同学们的想象活跃了起来，编出了生动有趣的故事：小山羊又白白等了小灰兔一早上，可是小灰兔还是没有来。小山羊心想：我得想个办法教育教育它了。于是，小山羊写了张留言条贴在门上：小灰兔，你一次一次的不讲信用，会让你失去朋友的。我不会再等你了，我自己去采蘑菇了。贴好留言条，小山羊关上门，躲在了门后面。中午，小灰兔一蹦一跳的来了，当它看完留言条后，后悔得哭了起来。“呜……，小山羊，我错了。”“嘭”的一声，门开了，小山羊握起小灰兔的手，帮它擦干了眼泪，说：“只要你能守信用，我们永远是好朋友。”多么精彩、有趣的故事呀。我趁热打铁，让学生们把续编的故事写在了作文本上。通过多媒体进行的想象训练，不仅有效培养了学生创新思维的能力，而且也是学生的写话能力得到了切实的提高。 四、建立交流平台，提高评改效率。 作文评改，是作文教学的重要一环。新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求。以传统的作文教学模式进行评改是一个繁重的任务，学生的收获也很少。用多媒体进行作文评改，既可以增加作文评改的容量，缩短评改的时间，又