在快乐中学习、在合作中进步、在感悟中升华.docVIP

在快乐、合作、感悟升华初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。初中学生具有半幼稚半成熟、半儿童半成人的特点。这个年龄阶段是他们身心发展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊矛盾。在教育实践中，我们不难发现，心理健康状况也影响着学生的身体健康、思想品德、学习效果等。因此，如何切实有效地开展心理健康和道德教育帮助初中学生度过这一人生的关键时期，是摆在我们全体教育工作者面前的一项艰巨而神圣的任务。班级是实施课堂教学的场所，课堂是实施素质教育的主阵地，班级心理健康和道德教育是对学生进行群体心理健康和道德教育的最佳途径，培养学生良好的心理和道德素质是素质教育的核心内容。班级心理健康和道德教育的成效将关系到心理健康和道德教育的成败。因此，如何对初中的起始年级—七年级学生进行扎实有效的心理健康和道德教育，对于中学生的健康心理和良好道德素质的形成有着极其重要的意义。我认为要成功地对七年级学生进行有效的班级心理健康和道德教育，课堂教学必须要呈现出以下三大特征：一、形式多样、气氛愉悦苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。在教学过程中，教师要激发学生的参与动机、让学生保持旺盛的表现欲望和兴趣，需要有针对性地设计多样的活动内容。活动是教与学的中介，是实施教育的有效载体，教师应确立促进全体学生的发展理念，做到人人参与，个个有收获。针对七年级学生年龄小、爱游戏、爱表现的特点，我采用游戏、小品表演、讲演等活动形式，引起学生的兴趣，激发学生的参与欲望。如，体会“团结就是力量”，就是通过游戏的形式进行。教师在操场上划3个一米见方的正方形，将全班同学分成3组进行游戏。游戏规则：每个同学可以任何形式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。整个活动过程学生的参与意识很强、积极性很高。通过这个游戏，学生普遍认识到班级是一个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。游戏是青少年普遍喜欢的活动，有意义的游戏能给学生以快乐并从中受到教育。通过游戏这一形式来让学生领悟“团结就是力量”，要比教师单纯强调团结的重要性更能被学生接受。如在活动“文明交往”探究园中“礼貌与言行”时，我采用了小品表演的形式，先让学生根据漫画中所表现的情景编写小品，分角色扮演，最后请扮演角色的同学分别谈内心感受。让学生认识到要得到别人的尊重必须学会尊重别人，明白“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”这个古训的现实意义。心理健康和道德教育课整个课堂要充满融洽、愉悦的活动气氛，学生在多种活动形式中体验、感悟人生的真谛，启迪智慧、启迪人生，获得一生享用不尽的财富。二、 合作学习、共同提高合作是人际交往的基本形式，善于与他人合作是成功者的基本素质。所以，教师要在教学活动中通过开展多种活动形式，在潜移默化中来培养学生的合作的意识。合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准共同达成教学目标的活动。合作学习就是要让学生在合作中相互启发，共同成长，让学生在合作完成一项任务和活动中来体验自己在小组中和班级中的地位和作用，认识自己的价值。活动的主体是学生，要发挥学生在活动中的作用，学生不仅仅是活动的参与者，而且还要让学生成为活动的组织者、发起者。教师应让学生更多的参与活动，把活动的准备工作交给学生，给学生更多的参与机会、更多的参与空间，要尽量发挥学生的创新潜能。在课堂上，教师要通过多种形式让学生学会合作学习。我通常采用的形式有：（1）、组际竞赛，将学生分成若干个学习小组，以小组为单位。采用点名回答、举手回答等形式，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感。（2）、集体讨论，通过该形式可以集思广益，沟通思想与感情促使问题顺利解决。（3）、辩论，针对有争论的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由。如，在学习“男生女生”一课时，我组织了辩论赛“男生女生谁更聪明？”，让学生在一场辩论后明白每一种性别都有其存在的优缺点。（4）、角色扮演，这一形式可以让学生通过合作扮演某一情景中的不同人物，充分体验当事人的喜怒哀乐，让学生学会“换位思考”，加深对所学知识的理解。三、 阅读感悟、体验升华阅读体验阶段是活动的反思过程，是对整个活动过程认识的又一次飞跃和升华，是学生提高认识、发展思维、提高能力的一个非常重要的环节。课堂上通过安排学生读书讨论、交流读书心得，可以收到益智、怡情的效果，并有助于态度的改变和人格的发展。如，七年级心理品德课每课的第四板块均选录了与学习内容有关的，富有哲理性、知识性的短文。教师在课堂上要充分用好这一内容，让学生认真阅读短文并写出自己的“我思我悟”并在全班进行交流，帮助学生丰富思想情感、提升