2015基本思想解读与案例分析PPT课件.ppt

义务教育数学课程标准（2011年版）;交流问题纲要;一、为什么？【目的意义】;1. 为了培养创新性人才;2.数学思想是数学课程教学的精髓;三、有哪些？【概念外延】;1. 上位的基本思想;数学抽象是对现实世界具有数量关系和空间形式的真实材料进行加工、提炼出共同的本质属性，用数学语言表达进而形成数学理论的过程。 推理是从一个或几个已有的命题得出另一个新命题的思维形式。;推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，两种推理功能不同，相辅相成：合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。 ;数学抽象是对现实世界具有数量关系和空间形式的真实材料进行加工、提炼出共同的本质属性，用数学语言表达进而形成数学理论的过程。 推理是从一个或几个已有的命题得出另一个新命题的思维形式。 数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。;模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 ;;七桥问题 ;七桥问题;七桥问题;1. 上位的基本思想;数学抽象是对现实世界具有数量关系和空间形式的真实材料进行加工、提炼出共同的本质属性，用数学语言表达进而形成数学理论的过程。 推理是从一个或几个已有的命题得出另一个新命题的思维形式。 数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。;通过抽象：现实 → 数学 把研究对象、以及对象之间的关系形成概念 从现实世界到数学内部，数学具有一般性 通过推理：数学 → 数学 从假设前提出发，通过推理得到数学的结果 数学内部的发展，数学具有逻辑性 通过模型：数学 → 现实 解决现实世界中的与数量和图形有关的问题 从数学内部到现实世界，数学具有应用性 得到数学的基本特征： 一般性（抽象）、严谨性（逻辑）、 应用的广泛性（模型）;2. 下位的思想方法;3. 具体的数学方法;3. 具体的数学方法;四、在哪里？【教材分析】;1. 抽象思想;2. 推理思想;3. 建模思想;挖掘教材中的数学思想因素 经历知识的形成和发展过程 适时引导帮助学生总结提升 应用数学思想解决实际问题;谢谢！;教学主线设计;;;;;40cm;月季;案例2：用分类的方法解决问题;;;北师版旧教材;;数形结合思想; 周末，老师一家人步行到南岸景观公园玩。;;﹢;﹢;;;（1）一堆煤 吨，运走了它 。;米;（1）一堆煤 吨，运走了它 。;;案例4：对应思想的渗透;;案例5：平行四边形的面积;8cm;5cm; ;想一想;试一试;;统一;圆的面积;;;案例：三角形边的关系;案例：9加几;案例：加法和乘法交换律;案例12：方程思想的渗透