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电压电阻电流关系教案 篇一：《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计 《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 ①通过实验探究电流与电压、电阻的关系； ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 2．过程与方法 ①通过探究过程，进一步体会科学探究方法； ②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； ③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 3．情感态度与价值观 ①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 【教学重点和难点】 难点（重点）：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。 【教学设计思路】 本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。其基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生思考实验电路图，确定所需的实验器材，设计出实验并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压、电阻的关系。 【教学过程】 一、复习知识引入新课 前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间 的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压 变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。从定性的层面 知道了电流与电压、电阻之间的关系，加在导体两端的电压越大， 通过它的电流就会越大；导体的电阻越大(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:电压电阻电流关系教案)，流过它的电流就会越小。 今天我从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。 二、新课教学 我们在探究电流与电压、电阻的三个量关系时，分成两个实验：（一）探究 电流与电压关系（二）探究电流与电阻关系 在研究电流和电压之间关系时，我们可以选用阻值已知的电阻，固定电阻不 变，让电压发生改变，观察电流的变化； 在研究电流和电阻之间关系时，我们可固定电压不变，改变电阻，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？学生回答：控制变量法。 1、实验（一）探究电流与电压关系（边问边答边画图） 要研究电流I与电压UR； 问：这个实验的自变量是？答：电阻R；追问：因变量？答：电流I； 问：电流、电压分别用什么仪器来测量？答：电流表和电压表， 问：测量一组电压和电流值，得出规律行吗？答：不行，（物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该至少测量六次。） 问：如何改变定值电阻R两端的电压呢？ 学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的 节数， 学生2答：用滑动变阻器来改变，………… 问：看电路图谁能说说需要什么仪器？答：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干， 问：有了这些器材我们就可以进行实验，我们要记录那些数据？答：电压值和电流值， 问：如何设计记录数据的表格呢？学生交流后回答：教师板书（或学生黑板完成）， 【板书】 教师按照电路图组装实物并强调○1 开关断开、○2电流表、电压表调零及连 接要点、○3滑动变阻器调到阻值最大位 置。 教师强调：为了便于分析数据让U 尽量成倍数的增加。 教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。 （教书帮助学生确立自变量是U，因变量 是I） ppt展示I-U直角坐标系： 学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-U图像。【正比和反比知识，如：当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。】 数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论(教师辅助)； 2、实验（二）探究电流与电阻关系 问：如何控制定值电阻两端的电压不变呢？答：滑动变阻器移动， 问：这个实验的自变量是？答：定值电阻；追问：我们用什么改变电阻最好最容易？答：电阻箱， 问：这个实验的因变量？答：电流，追问：用什么测量呢？答：电流表； 问：参照实验1的电路图可以吗？答：可以， 问：要记录什么数据？答：电阻和电流， 问：能仿照“实验一”设计出记录数据的表格吗？学生交流讨论，然后学生在黑板完成； 教师按照电路图组装实物并强 1开关断开、○2电流表、电压表调零及连接要点、○3滑动变阻器调到阻值最○ 大位置。 注意：为了便于分析数据让R尽量成倍数的增加。 教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。 （教书帮助学生确立自变量是R，因变量是I） ppt展示I-R直角坐标系： 学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成 I-R图像。 数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论(教