站立动物.DOCVIP

《站立动物》教学设计本课是人教版小学美术第5册第二十二课的内容,属于造型表现的领域，适当的加入设计以及应用。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在新课程的教学中，我们往往不会局限于教材上所展示的内容。在本课的设计之初，我收集大量动物的图片，简直构成了一个“动物世界”。这些素材都运用到课堂中显然是不现实的。在设计中，如何取舍成了我的一大难题。在我们的美术课程中，首先要让更多的学生都能参与到学习活动中来，因此，在这一领域中，让学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒介，通过看一看，画一画，剪一剪，做一做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创造的快乐并表达自己的感受。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。在设计以及应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。 教学目标： 1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。 2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。 3. 通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。 教学重点： 1、改变单纯追求“像”的审美标准，引导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现后的“主观形状”。 2、让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。 教学难点： 1、表现动物形象的特征；2、解决“立稳”的问题； 3、启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。 课前准备： （学生）各色彩纸、卡纸、以及剪刀、双面胶等。 （教师）课件、各种动物图片资料、纸折动物实物若干、剪刀、固体胶等。 教学过程： 一、导入阶段： 师生谈话，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）你最喜欢哪种动物，它有什么特点？ 生1：我喜欢小兔子，它有红红的眼睛，就像红宝石一样，耳朵长长的，尾巴短短的…… 生2：我也喜欢小兔子…… 师：有没有喜欢大型动物的？ 生：有……有！ 师：今天老师带大家去一个好地方，大家想去吗？ 生：想！（异口同声） 【设计意图: 通过创设情境提高学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣；通过描述喜欢动物的样子，来探索了解它的不同种类的不同特征,为下面的绘画、制作作铺垫。教师引导学生课前收集资料，进行自主学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维能力。】 二、讲授新课： 1、屏幕出现北京野生动物园的大门照片，教室里面一片沸腾…… 欣赏几张动物的图片,请同学们描述看到动物的特征。 （直观了解各种动物的种类、形象特征，感受自然的美。） 2、出示2个谜语，请大家来猜一猜。 （谜语一）????????????????????????????????? （谜语二） 此物老家在非洲，????????????????????????? 性情很暴躁， 力大气壮赛过牛，????????????????????????? 常披花皮袄， 血盆大口吼一声，????????????????????????? 山中是大王， 吓得百兽都发抖。????????????????????????? 我说它是猫。 【设计意图:为了让课堂气氛更活跃，启发学生抓住动物的主要特征，以便更好的进行设计创作。】 3、设疑，引出（任务一）：让你手中的卡纸在桌子上站立起来。 师：动物们看到大家那么喜欢它们，也想到教室和大家一起玩一玩，瞧！它们来了……可是它们连站也站不住，一下就摔倒了，大家能帮它们想想办法，让它们站立起来吗？ 生：能。 师：我可不相信，你们谁能演示让我看一下。如果你们手中的卡纸能站起来，我就相信了。 （有几个孩子将纸片插入桌子的缝隙中，教师应该进行纠正：请不要借用其他的工具让卡片自己站立。） 生动手操作后回答。 生1：我用折一折的方法纸就能站起来了。 生2：我将纸片卷一卷，纸也可以站起来的。 生3：我不止折一折，我折了好几折，也可以的。 【设计意图:引导学生积极讨论,大胆探索。启发学生了解制作方法，选用多种表现手法。】 师：同学们真聪明！办法可真多啊！我看大家都那么喜欢动物，干脆，我们将野生动物园搬回黄石好么？ 生：好！ 4、出示（任务二）：用卡纸制作一个可以站立的动物。 教师给每个小组发几个个纸质的站立的小动物，学生们分小组进行研究，找出制作方法，请小组代表进行阐述。 【设计意图:美术课是用视觉形象来进行创造的,向学生提供大量丰富生动的资料,让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础进一步展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为学