国家教育体制改革试点项目学校音乐PPT课件.ppt

要从获得音乐的乐趣出发吸引注意力。 立即练习提出的要求，直至获得想要的结果为止。 纪律很重要；好玩不等于不要纪律，但要纪律也不等于死气沉沉、没有活力。 用“手”（身体）“说话”。 总是设法让合唱者保持好的心态——这取决于他们追求美的动力和愿望，这样才能让他们享受自己的歌唱。 排练守则 音乐与动作 四种步态：行走、奔驰、连步跳、跑跳是体态律动最基本的活动。 动作元素：以人体的自然动作为基础，探索表达音乐能量、元素、节奏的动作元素。 声势：捻指、拍手、拍胸、拍腿、跺脚几种动作，声势动作用于节拍、节奏训练，也可做身体协调性练习和即兴与创编。 动作朔行：学生找到适合自己的静止姿态，实质是个体的个性在身体上的外化。 空间的配置 教具的使用 即兴活动的开展 一、开展体态律动活动的基本材料： 谱例 1、刺激与反应 2、信号的叠加与难度的分级 3、身体感觉（经验的获得）——大脑知觉（知识的获得） 4、时间、空间和能量的三重关系 二、体态律动的操作原理： 针对音乐的目标：（视频） 建立在步态肌肉感觉上、动作肌肉感觉上的恒拍感 2/4、3/4、4/4、6/8等拍的肌肉感知 音乐的强弱维度感知：音乐的强弱变化 音乐的速度维度感知：音乐的速度变化 体态律动训练的目标 音乐的音色维度感知：（钢琴、打击乐）不同音色的音域、音色的变化 歌唱与动作 音乐的休止 对音乐的能量、情绪、形象的感知（视频） 音乐的结构 音乐的节奏型 内心听觉 大脑与肌肉的刺激和抑制 步态和动作元素带来的肌肉力量的发展 身体的表达 身体的放松 触觉的发展 针对身体的目标： 记忆力：肌肉、听觉、空间位置方面的记忆力 注意集中力与警觉能力 适应能力 领导与伴随的交替能力 社会意识：个体与群体 身体模仿力与身体创造力 个体决断力合判断力 组合型创造力与改造型创造力 个体的塑造 针对于人整体教育的目标 尝试的价值 起于模仿终于创造的价值 跟随和领导二元合作关系的价值 身心愉悦的价值 教学过程与结果的开放性 教师本身的音乐能力、体态律动能力和职业操守 体态律动训练侧重的价值： 体态律动教师的思考模式 如何开始第一节体态律动课 如何备一节体态律动课 情境的价值与情境的设计 怎么观察学生，怎么纠正学生 关于体态律动课 钢琴即兴伴奏（主要在体态律动教学中的运用） 键盘基础 和声功能及调式 键盘和声的把位（音区的选择） 织体、节拍的运用和改编 常用的和声功能进行 一、钢琴即兴伴奏的基础： 国家教育体制改革试点项目，学校音乐教育新体系培训班 大磡小学 黄 亮 开班仪式：院长讲话 新音乐教育体系理论课 激发艺术兴趣 得到生活快乐 参与集体活动 培养和谐人格 1、让音乐为学生健康成长服务：（音乐在各学科中是使学生最容易引起兴趣，容易产生快乐，最容易获得心理和谐的学校科目与活动） 2、让音乐为学生的全面发展服务：（音乐是各门学科中最依赖感受、最容易实践和创造，最允许独立见解的学科） 培养感受力和感性思维 培养实践能力 培养创造能力 培养独立见解 3、让音乐为学生一生快乐服务：（音乐经验积累形成音乐习惯，而习惯是不会像理性知识那样容易忘记，因此是能伴随人终身的） 学会享受音乐美好——提高生活质量 学会自我音乐表达——抒发个人情感 学会进行音乐交流 参与音乐社会 歌唱教学 新体系的歌唱教学 1、唱名法（d ,r, m,f, s, l, t,d） 2、手势：手（手的造型）势（手的势态）（手指五线谱，可以做移调练习）（柯达伊手势）（可以做二声部训练） 第一部分、歌唱教学的5种基本工具 3、节奏名：(ta ti ti ta-a sunne ta-m-ti lilililili) 4、符干字母谱 5、使用定音乐器——音叉 一、律动与节奏感 （1）、律动 （2）、节奏感 1、速度感 2、节拍感 3、节奏感 二、音符与音乐感 （1）、音符 （2）、音乐感 1、音乐与语言 2、音乐与风土人情 3、音乐与形象 （3）、从音符到音乐 第二部分、感知歌唱教学 音乐作品的理论认知 音乐结构 音乐体裁 音乐题材 音乐读与写的理论认知 第三部分、整体性歌唱教学 （一）、建立在听、唱的歌词感知教学 1、听唱学歌 2、听力开发 3、嗓音开发 （二）、建立在读、写上的歌唱认知教学（书：音乐的读与写） 1、读、写教学 2、读、写的教学内容 1）、视谱学歌 2）、听写练习 3、读与写的教学原则 1）、开发视觉与听觉的通感 2）、内化体验 3）、从熟悉的音乐到不熟悉的音乐 （三）、教学实例 1、教学原则 2、实例 合唱指挥者应该是一个音乐启发者、指导者和音乐的布道者。