多媒体技术在辅助政治教学中的“二结合”.docVIP

多媒体技术在辅助政治教学中的“二结合” 【摘 要】信息时代的到来，使多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应。多媒体由于自身的特点，使它对于政治教学有着重要的作用，它能够调动学生积极性、主动性，给政治学科注入新的活力。本文首先阐述了多媒体技术可以结合不同年龄阶段的学生心理特点进行辅助教学，其次分析了多媒体技术可以结合不同阶段的政治学科特点进行辅助教学。 【关键词】 多媒体 政治教学 结合 信息时代的到来，使多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应。多媒体就是用计算机技术将语音、文本、图形、图像及视频等多种媒体综合在一起，直接对人的多种感官同时进行刺激，并且还能按超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的各种教学信息进行教学的一种技术。本文就多媒体技术辅助政治教学的实践谈一些浅见和体会。 一、多媒体技术可以有效结合不同年龄阶段的学生心理特点进行辅助教学 我是一名政治教师，所在的学校是完全中学，因此，我经常跨年龄阶段教学。一般要进行初中政治教学和高中政治教学。不同年龄阶段的学生心理特点不同，教师采用的教学方法和教学手段就会不同，因此在使用多媒体教学时我注重结合不同年龄阶段的学生心理特点。 初中学生的几大特点：好奇、好问、好玩。好奇作为学生思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点。玩是中学生的天性，玩也有出息。多媒体课件有它的视听互动功能，有大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，这些生动的文字、图片、画面展现在学生面前，能引起学生的好奇、好玩。利用多媒体课件进行动态演示，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生学习的积极性。如在初二思想品德课本中的《礼仪展风采》中，我在多媒体课件开篇设置了一个动画故事。故事的内容用了孙悟空和一位老者的对话，人物活灵活现。声音也独具特点。这样的一个动画把全班学生的眼球都吸引了，极大地引起了他们的好奇，同学们也觉得特别的好玩。因此，在这种活跃的课堂气氛下，带着学生们的好奇心理和好玩心理，这一堂课上得很成功，学生的参与性极高。 高中学生的几大特点：感知和认知能力提高，思维的广阔性与深刻性显著提高，灵活性与敏捷性迅速发展。中学生观察水平不断提高，内容更加丰富，能抓住事物的本质，比少年期更富有选择性、理解性、整体性和恒常性。中学生的思维既有从一般到特殊的演绎过程，也有从特殊到一般的归纳过程，开始从直觉经验型向理论逻辑型转化，具体形象思维与抽象思维达到了高度的统一。因此在多媒体的使用当中要注意课件内容的结构性，逻辑性。不能就很简单的把课件内容展现在学生面前。运用多媒体技术可以培养高中生思维能力，激发创新意识。多媒体教学手段可以给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知社会热点和时代脉搏。形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与理性认识有机结合，学生始终处于一种积极的思维状态，从而形成良好的思维习惯，培养和提高思维能力。 二、多媒体技术可以结合不同阶段的政治学科特点进行辅助教学 在中学，政治学科分为初中思想品德和高中思想政治。两个阶段的教学要求不一样。初中思想品德学科的特点：（一）开卷考试，学生可以翻书考试。因此，很多学生认为只要考试拿书去抄就可以了，不必认真学。（二）教学内容比较简单。一个课时的内容往往就是那么三言两语，而且教学内容比较多的注意到了怎样做人、为人，如何处事、办事，更多地向学生提供有关的道理和有用的生活知识。基于这两个特点，如果教师在讲台上喋喋不休像老者诉说经历的唾沫横飞地讲课，其结果往往是：“言者谆谆，听者昏昏”。又或者是课堂纪律很糟。又或者听的同学少之又少。这样一来就达不到所要完成的教学目标。我对比了一下使用多媒体与不使用多媒体上课的效果。学校在没装多媒体设备前，我上课就用传统的“我讲，学生听”讲课方式，偶尔带一些挂画。学生的听课显现出一种很无聊的状态。而后来在学校装了多媒体设备后，我尝试使用多媒体课件，发现学生的积极性特别高，课堂气氛也很好。因为多媒体课件可以使教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。并且多媒体可将文、图、画、音频等教学融于一体，让课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果。 高中思想政治学科的特点：（一）闭卷考试（二）理论性与时代感强。思