尊重儿童 顺其自然.docVIP

尊重儿童，顺其自然 　　在教“可爱的动物”这一单元时，我事先从网上搜集了一些动物图片，下载后制成课件准备上课时用。可是上课前电脑出了点问题，课件不能用了。我只好将课件中一张张动物图片打印下来。想到昨天学生参观地质博物馆时涌现出的对恐龙的浓厚兴趣，我又从一张碟片中截取了一些恐龙的图片，以备上课使用。一切准备就绪，这节课学生一定会喜欢，我满怀信心的想。 　　“叮铃铃……”上课铃响了，看着孩子们认真的模样，我的心情非常好。“在我们生活的地球上，除了人类自己，还有什么跟人类一样有生命?”我亲切的问。 　　“是植物。” 　　“还有动物。” 　　“你最喜欢什么动物?为什么?”我乘机问道。 　　“我喜欢小兔和酷狗。小兔喜欢吃萝卜和白菜，狗喜欢吃骨头。”余中华一边举着收集的图片一边大声地说。 　　“谁还知道狗喜欢干什么?” 　　“狗喜欢汪汪的叫。”不知道是谁插了一句。顿时，教室里响起了一片汪汪的狗叫声，原来是学生情不自禁地学起狗叫来。遇到这种情况，我并没有斥责他们，等学生慢慢的安静下来，我继续问道：“还有其他同学说说看，你喜欢什么动物呢?”“我喜欢猪，因为猪肉可以吃。”柳曾汉说。他的话音刚落，周围的同学就一个个的笑个不停。柳曾汉涨红了脸，急忙摆手：“我不喜欢猪了，我不喜欢猪了。”同学们笑得更厉害，柳曾汉越发觉得不好意思。局面有点失控了，此时我完全可以大声命令学生安静下来，但是我没有这样做，而是反问孩子们：“柳曾汉同学说错了吗?” 　　“没有……” 　　孩子们不做声了。一场“意外”就这样结束了。 继续谈论动物的话题。 　　当孩子们谈到龙时，我意识到他们说的“龙”不过是昨天在地质博物馆参观的“恐龙”。于是，我耐心地告诉孩子们“龙”和“恐龙”是两种不同的动物。世界上并没有真正的“龙”，“龙”是传说中的动物，而“恐龙”是一种古代的动物，现在早已灭绝了。说到恐龙，孩子们的兴致一下子被提了上来。我拿出课前收集的图片呈现在孩子们面前，“霸王龙”“三角龙”“翼龙”“小鸟龙”……一个接一个的名字从孩子们的口中飞快的迸出，看来孩子们对昨天的参观还记忆犹新呢! 　　“老师，要是现在地球上还有恐龙，会不会把我们吃掉?” 　　“恐龙为什么会死?” 　　“小恐龙是怎么生出来的?” 　　“恐龙会吃老虎吗?” 　　…… 　　接下来就是一串串像连珠炮似的问题。这些问题大多我都能够回答，但是我没有从正面回答他们，而是启发孩子们自己从课外书中找答案，并答应他们下个星期三的品德与生活课上专门组织大家讨论恐龙的话题。听到这，孩子们可高兴了。代炜廷当场就答应把他家里的恐龙影碟《哥斯拉》带来给大家看。他的话音刚落，“耶!”教室里便是一片欢呼声。 　　…… 　　一堂课的时间就这样不知不觉溜走了。其实这节课只完成了一半任务，这种情况以前也经常会出现。虽然课堂上只谈论了动物；师生看似在聊天而不是在上课，但我认为，正是在这种宽松、自由的环境中，学生才能无所顾忌，也更放得开。在课堂中，我总是抛开自己的条条框框，尽量顺着学生来，给学生充分展现自己的机会。就在这“聊天似的对话”中，学生增强了对动物的热爱，了解了一些有关动物的知识。我想，只有尊重学生顺其自然，学生才会学得轻松，学得愉快。 1