电影教育2PPT课件.ppt

MOVIESAND education 影视—新型益智教育 电影问世之初，是以新奇的技术满足吸引群众的娱乐需要。然而,只具备纯娱乐功能的电影“杂耍”、“游戏”时期很快就结束了，电影开始对现实生活进行能动地反映，逐渐具备教育、认识、审美诸多功能并努力将其寓于娱乐功能之中。 在电影的发展历史中，电影虽程度不同地出现过扭曲、变异的不健康成长状况，然而它终究要回到与人民、与时代、与社会进步相结合的道路上来，这是电影发展的主流。不论是美国的好莱坞电影、法国的新浪潮电影，或是正在勃兴的第三世界电影。在这一主流中，电影几乎与人类生活的政治、经济、科学、文化诸多领域发生了密切的联系。电影既反映了人类社会的变革，又在一定程度上影响着人类社会的变革，成为人类社会生活中的一个组成部分。 以前，家长老师采取的灌输式教育不仅没有多大的效果，有时候还适得其反，随着教育的改革不断深入，教育方法的不断更新，影视片走进了教育阵地，因为电影在百年来与人类生活、与时代、与社会进步的结合，产生了自身生存、发展的活力，符合了普罗大众的口味，成为了现代社会男女老少都喜欢的不可或缺的美好事物。 从平时生活中不难看出，学生对电影的喜爱，具有教育功能的电影更能很好地帮助我们教育学生，毕竟有影像有声音的电影还是比较容易理解，丰富多彩的画面，活泼可爱的形象，优美生动的音乐，逼真的呈现出现实生活中一些枯燥乏味的说教概念和理论，学生也不会觉得乏味。 一、普及影视艺术教育的时代背景 英国学者E·H·贡布里希在其著作《图像与眼睛》中这样描述当今的社会:“我们的时代是一个视觉化时代,我们从早到晚都受到图像的侵袭”。 影像技术的飞速发展和其在人类生产、生活中的广泛运用,促使影像文化成为人们获取知识、认识社会、了解历史的主要信息来源和参考依据,并演变为人类改造世界的一种社会生产力。 不可否认,在现代社会,影像文化的繁荣已经成为现代文化的重要特征和鲜明标志。 影像文化为什么会在当今世界如此深入地影响人们的日常生活? 为什么会得到空前的繁荣和发展？ 视觉化 影像文化的最显著特点之一,就是把非视觉化的东西视觉化、形象化,使人们对信息的接受和理解更加容易和快捷。 德国哲学家马丁·海德格尔,将视觉文化时代称为“世界图像时代”。 大众化 影像文化的最显著的特征之二是“大众化”。影像文化的高度发展,使人为的影像符号化已成为普遍的文化景观,形形色色的影像充斥在我们日常生活的各个角落,以至于无时无刻都要受到无处不在的视觉形象的浸染。 全球化 影像文化具有民族、地域、个性等多元特征,是具有创造性的综合文化,也是可以世界共享的超文本大众文化。 二、普及影视教育的具体措施 采取“长短结合,内外兼修”的教育策略 所谓“长”,指的是应该把影视艺术教育作为一个长期工作来抓,在教育计划的设置和方案上,应当注意循序渐进,由浅入深,过分追求短期效应是不合适的。 而所谓“短”,则是指应当让学习者在较短的时间内接受影视艺术教育的引导,不至于因枯燥、乏味而放弃,这就对影视艺术教育的方式、方法提出了更高的要求。 “内外兼修”是指学习者通过影视艺术教育的熏陶,在自身文化素质和影视欣赏水平方面,以及外在的行为规范、影视欣赏习惯养成方面都有所提高。 千与千寻 钱婆婆：曾经发生的事不可能忘记，只是暂时想不起来而已。 千寻：我们还会在那里相逢吗？ 琥珀主：一定。你去吧，记得别回头噢。 琥珀主：别害怕，我是站在你这一边的。 琥珀主：名字一旦被夺走，就再也找不到回家的路了。 琥珀主：我到现在都想不起自己的名字。可是真是不可思议，我居然还记得你的名字。 琥珀主：你受了很多的苦，来，吃吧。 锅炉爷爷：你不懂么？这就是爱的力量。 钱婆婆：放心吧，你一定可以做得到的。 锅炉爷爷：既然插手要做，就要做到底。 3. 充分发挥高校校园环境优势,营造浓厚的影视文化氛围 教室是学生获得专业知识、社会知识,得到综合教育的最基本的教育平台,也是开展视觉素养教育最便利最直接的场所。因此,在有组织有目的性的设计基础上,应允许学生及教师在教室中、设置固定的视觉图像作品的展示版面,供大家张贴、绘制图片、画作等,营造一个开放的、互动的、多元化的影像文化展示、传播、交流的良好氛围。 例如：在校园的宣传栏、教学楼墙壁、内外走廊、小花园、人行道两旁甚至路灯灯杆旁,我们都可以精心设计一些固定的影像展示栏目,以静态的、动态的或动静结合的方式不停的展示视觉文化中的精华内容,并且努力做到定期更换内容,及时补充新的信息。这样,生活、学习在这样环境之中的大学生就可以随时随地身处优秀的影像文化的熏染之中,其行为和生理心理都会在不知不觉中受到正面影响,心灵得到洗涤和净化。 泰坦尼克号 我觉得生命是一份礼物，