要善于发现学生的闪光点.docVIP

要善于发现学生的闪光点 对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气,甚至自暴自弃。它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。这句话说起来容易，做起来难。关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。 一、沟通能了解学生的闪光点 现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。才会设法与学生沟通。在沟通时还要注意把握时机和方式。 我班有一个叫李xx的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种情况，我很为难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。这让我很高兴。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。 沟通能交流感情，表达用意。用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。 二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂 人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。老师尊重学生，学生才尊重老师。如果老师不尊重学生，学生就会对老师产生逆反心里。有什么事也不与老师说，有时还想与老师对着干。对那些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的伤害，所以，他们常常表现冷漠、孤僻，似乎对一切都不在乎，他们对别人充满戒备心里。焦躁、自卑、紧张又不甘心让别人轻视。他们虽然行为不自重，但内心的“尊重需要”反而比一般同学更加强烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他们都希望得到别人的尊重。 我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、调皮、捣蛋。没有人愿意跟他玩，他也习惯了独来独往。我接这个班后，主动找他谈心。他根本不理睬,最后一次，我说了半个小时，他才说了一句：“反正我是个坏孩子，谁都看不起。我表现好了又有什么用？”针对他的这种心里，我接着说：“谁说没有用，其实我很看重你，在我眼里，你是个不错的孩子。你虽然学习不好，生活散漫，但你不笨，是个聪明的孩子，只要不笨就能学好，只要想改，就能改掉坏毛病，养成好习惯。不信你坚持一个星期试试。你的进步，我会看在眼里，喜在心里的，看到你的聪明劲，我就想起我家孩子，她和你大小差不多，也非常聪明，就是没有你调皮。你把你的聪明都用在学习上，可能比我孩子更惹人喜爱。”他听了我的话，高兴的不得了。并说：“你能把我当你的孩子看，我很高兴。”以后的一个星期，他表现明显进步了。当我发现他的进步时，及时表扬他，让他认识到自己的进步。使他对自己有了信心。 从多年的任教经历中，我发现小学生虽然年龄小，但心里很敏感。因此，作为一名教师，不但要理解学生，还要保护他们的自尊心。不但要审慎地爱护学生纯洁而敏感的心灵，而且还要巧妙地给学生面子，妥善地、自然地解除学生难堪的困境。在学生的心灵深处，留下的不光是老师的关怀，还有老师的尊重。 三、通过评星，让学生的闪光点表现出来。 一个人肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要发掘或培养。平时我们奖励，只奖励那些好学生，这样往往忽视了那些成绩不好的学生。近来，我对班里的同学实行评星活动，学习好的是“学习星”，音乐好的是“音乐星”，字写得好的有“书法星”，朗读好的有“朗读星”，还有“进步星”，这样肯定了学生某一方面的成绩，让他们在学习生活中建立了自信心，进而激励与鼓励他们继续努力，争取不断进步。评星的目的就是让学生人人参与，让学生自己能认识到自己的优点和不足。老师也要善于发现学生的闪光点，发现学生的闪光点也是一种幸福。用不一样的眼光看待别人，你会有意外的收获，因此，并不是每个人都是你看到或想到的那样，用心去看世界，其实它很美。 孩子是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。小树易弯也易直！作为教师，我们有责任，也有信心帮助学生消除自卑心理，树立自信心。这需要我们教师以敏锐的洞察力发现学生，特别是后进生的长处，发现他们身上的“闪光点