经济学原理课程整体设计PPT课件.ppt

《经济学原理》 课程整体设计 经管系 苏会侠 课 程 设 计 提 纲 为什么学 一 学什么 二 怎么学 三 （1）课程在专业课程体系中的定位 《经济学基础》是高职高专院校经济类和管理类职业岗位群做需要的必修课之一《经济学原理》是工商管理、市场营销、电子商务和会计各专业实现把需要工作和职业发展的学生培养成从事经济工作应具备的基本知识和对市场经济中现实问题的基本分析能力，《经济学基础》课程主要针对企事业单位各类经济管理岗位，经济管理岗位的从业者不仅要有本岗位所需要的业务能力和管理能力，还必须具备经济学基本知识、原理和方法，具备分析经济现象和问题能力，具备把握宏观经济政策及其影响能力，一句话，就是要具备经济学的背景知识，从而更有效率的从事经济管理岗位的工作。培养适应企业岗位工作需要的具有综合管理技能与素质的创新型管理人员培养目标的专业基础课之一。 1.课程定位 为什么学 一 （2）课程的实质 《经济学原理》是企业的经营之道、管理之道、效益之道。 2.学习《经济学原理》课程的作用 通过学习《经济学基础》这门课程，使学生能掌握经济学的基本知识、基本原理和基本分析方法，并能运用经济学相关的基本知识、基本原理和基本分析方法，初步分析现实中的经济问题，解释现实中的经济现象，并能有针对性地提出相关的解决办法；能对国家主要经济政策及其产生的经济效果进行正确的分析、判断；能为经济管理职业岗位人员在从事经济管理中构建宏观经济背景，树立经济意识、市场意识、竞争意识、成本意识。 （3）食品企业管理社会能力培养目标 1） 2）沟 通 交 流 能 力 团 队 协 作 精 神 勇 于 创 新，爱 岗 敬 业 的 工 作 作 风 勤 于 思 考，自 主 学 习 的 能 力 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 提 高 对 经 济 理 论 的 逻 辑 思 维 能 力 分 析 经 济 现 象 和 解 决 经 济 问 题 的 能 力 运 用 经 济 学 分 析 方 法 的 能 力 市 场 机 制 运 行 的 认 知 能 力 对 各 项 宏 观 经 济 政 策 的 理 解 与 预 测 能 力 2.课程内容和实施建议 （一）课程内容及学时分配 《经济学原理》课程内容构成：依据本课程的知识学习目标、职业能力培养目标和社会能力培养目标，以及教学课时和教学需要，课程内容包括三大部分共8个模块。 （二）实施建议 遵循“工学结合”的人才培养模式，在本门课程的实施过程中，将把社会经济现象平移到课堂，强调课程的实用性，为此，创造性地设计出把社会经济现象“平移”到课堂的“情景教学”模式，把理论教学与社会实践活动有机地结合了起来。为了加强对学生能力的培养，还认真安排并组织好学生的“互动训练”和“学以致用”两个教学环节，使学生在校学习与解决实际问题的能力的一致性大大加强，再通过有针对性地工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式的改革，为灵活运用各种教学方法提供了良好环境。具体教学安排如下： 1.理论知识的教学方法 （1）循序渐进的教学方法 对学生应该掌握的理论知识，我们遵循由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的教学过程。在教学中，我们强调课堂知识学习的重要性，在课堂上将基本原理和方法讲明讲透。学生在学习过程中，能够系统和完整地掌握不多、但够用的基本经济理论。 （2）故事导入法、问题引导法和案例分析法的综合运用 故事导入的目的是为了吸引学生的注意力，再通过问题引导，提高学生学习经济学问题的学习兴趣。以问题为出发点，围绕问题探讨知识点，通过思考问题→分析问题→解决问题，步步为营，从而有效解决教学难点，这样既加强了学生对理论的理解，同时教会了学生用经济理论思考问题的方法。 最后通过教师引导学生对典型的案例进行分析，强化学生对基本理论知识的理解，提高对知识的运用能力，为学生独立思考，独立分析、解决问题打下了基础。 2.技能训练的教学方法 （1）模拟教学法、角色扮演法、互动教学法 在教学活动中，我们大量采用情景模拟教学、角色演练教学和互动教学等教学方法。通过把教室演变为社会经济环境，让学生和老师一起融入到经济现象中，把我们自己平时的角色平移到课堂，让学生重新以经济的方式来思考，这种变学生被动学习为主动学习的教学方法，对学生技能的训练十分有效。 （2）实践训练教学法 按照我们的设计，把学生从教室带入社会，让学生走入销售企业、金融企业等经济实体，融入到社会大市场当中，亲身体验经济现象，感受经济魅力。让学生在社会经济环境中锻炼“看”、“听”、“读”、“说”社会经济问题的技能，这种教学非常有效。 三、怎么学？ 1.学习与培养途径 教师培养+学生自我培养。 教师培养是一种共性培养，学生自我培养是个性培养、补缺