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小论文格式范例 《新能源技术概论》课程论文 工科大学物理教学改革的探索 张三 (数理学院，07信息1W 摘 要: 论述了传统大学物理教学中存在的一些弊端，并从教学观念、教学手段和考核方式等方面介绍了江苏技术师范学院在工科大学物理教学改革中采取的一些行之有效的做法。 关键词: 工科物理；教学改革；能力培养；双语教学 0引言 物理学是自然科学和工程技术的基础，因此《大学物理》课是高等学校理工科非物理专业学生必须开设的基础课程[1]。当今，由于科技的迅速发展和高等教育由精英化向大众化的转变，传统的大学物理教学因其观念陈旧、教学手段简单、考评体系单一等弊端，已经越来越不适应时代和社会发展的需要，因此对大学物理教学进行全面的改革势在必行。 大学物理教学改革必须考虑物理学本身的特点，结合社会的需求，并充分运用现代科技发展的成果，以提高学生学习物理的兴趣，培养严谨的科学素质，促进学生的全面发展为目标，使学习物理的学生不仅掌握基本的物理知识，而且能从物理规律的发现过程得到启发，获得独立学习和自我研究的能力。 1转变教学观念，培养学生主体意识 过去传统的教学模式比较重视学生对物理学知识的学习，而忽视了对其自主学习能力的培养。面对知识更新速度不断加快的新形势，科学素质变得越来越重要。这就要求我们在大学物理教学中，应当把激发学生的探索精神，提高学生的创新能力，增强学生自主学习的本领摆在突出显要的位置。 1.1要从单一传授知识向传授知识、思想、方法三者并重的观念转变[2] 我国传统的基础物理教学无论授课、作业或考试都围绕传授和学习知识这个中心，在启发学生思维和培养学生处理实际问题的能力方面重视不够。人们常讲教学要“授之以渔”，不能只“授之以鱼”，这个道理大家都容易接受，但具体如何去实现却长期得不到解决。 1.2要从以教师为主向以学生为主的教学观念转变 以往的大学物理课，基本上是以老师的讲学为主，学生的课堂参与度很小。很多学生在遇到问题后不能得到及时的解决，以致问题越积越多，最后跟不上老师的教学，只好放弃。我们在平时的物理课堂教学中，允许学生随时打断老师的讲课，提出任何与教学有关的问题， 2精选教学内容，适应不同专业学生特点 随着科技的日益发展，物理课程的讲授内容也决不能一成不变。在改革教学内容时，不应受原有框架的束缚，而应从现代科学技术发展对工程技术人才培养的总体要求出发，来决定大学物理课程体系的框架。要合理选择物理课的教学内容，加强近代物理教学，同时把物理基础知识和实验技能反映到课程内容和体系之中。 2.1根据不同专业要求，合理决定教学侧重点 大学物理教学中，理工科专业在保持内容体系基本完整的前提下，应依据本专业的特点对物理学的各部分内容有所侧重[3]。如工程机械类专业侧重于力学、热学、电磁学等；计算机、电子信息类专业侧重于电磁学、光学、近代物理等；化学化工类专业可加强原子物理、熵等内容。这样安排使学生觉得物理与自己的专业密切相关，对将来的发展也有很大帮助， 所以学习兴趣也大大提高了。 参考文献 [1]李明。对加强和改进大学物理教学中多媒体技术的探讨[J].大学物理，2005，24(12) ：48~50 [2]项云霞。物理课堂教学设计研究初探[J].聊城大学学报，2004，17（3）：93~95 [3]王亚雄。大学物理教学改革的思考[J].陕西师范大学学报，2005，33：257~258 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------