04中职工作过程导向PPT.pptVIP

基于工作过程的课程设计与实践 －武职计算机网络专业相关课程建设汇报;（一）基本认识 （二）学习领域课程开发步骤 （三）学习领域和教学单元设计实践 ;课程开发应解决的问题 ;职业教育要落实就业导向，其毕业生必须“学会工作”，即能够完成企业所要求的工作任务。 不同层次职业教育（如高职和中职）的区别，在于其毕业生完成工作任务的难度的不同。 实现这一目标的前提，是学生有机会在职业学校学习期间，完成过一些难度不同的工作任务，从而获得相关专业技术知识和技能，并积累初步工作经验。 教学过程是一个“工作” 与“学习”一体化的综合发展过程，这里的工作不是一个抽象的概念，而是具体的、综合性的工作任务。;（一）基本认识;德国劳耐尔教授等认为:工作过程是“在企业里为完成一件工作 任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个 综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。;;;工作过程导向的课程思想（理论基础）;学生亲自经历“完整的工作过程”;职业能力培养，不是“一对一”式和“点状”的能力训练，是基于完整行动的工作过程和学习过程统一的网链结构。 高职计算机类学生职业能力的培养不是解决简单的“懂不懂”和“会不会”的问题，应特别注重团队合作、责任、思维、判断、决策能力的培养。;学习领域;职业教育的学习领域课程，是以一个职业的典型工作任务和以工作过程为导向的、通过以下内容确定的教学单元： - 职业的典型工作任务， - 学习目标， - 学习与工作内容， - 学时要求， - 教学方法与组织形式说明， - 学业评价方式。;学习领域课程模式;学习领域课程模式;课业、课业文本;（二）学习领域课程开发步骤; 从工作岗位导出典型工作任务，由典型工作任务分析出学习领域课程，继而设计出学习情境。;职业行动的针对性 教学和考核方法的多样性 教学环境和条件适应性 职业领域的拓展性 ;1.每一学习情境都是一个完整的工作过程 2.各学习情境应该为同一范畴的事物 3.学习情境呈平行、递进或包容关系 4.特定情况可设计部分公共学习情境;学习/工作任务的三个层次;;;;;;??作过程序号;子过程1—审方;从用户的角度： 建设网站，怎么实现？ 信息变更，怎样解决？…… 从工程基于工作过程的角度看： 用户需求分析 网络后台数据库设计 前台页面设计 程序设计 测试发布维护;传统教学思路;工作过程导向的教学思路;情境2： (主导) ;学习情境3：网络留言板课业文本表;学习领域：网站建设后台数据库开发之学习情境教学安排 ;;教学论、方法论的反射;制约的因素;; 一个职业之所以 能够成为一个职业， 是因为它具有特殊的 工作过程，即在工作 的对象、方式、内容、 方法、组织以及工具 的历史发展方面有它 自身的独到之处。;学科体系;课程名称 基本学时;课程方案;请多提宝贵意见，谢谢！