初中劳技与高中通用技术课程衔接.pptVIP

初中劳技与高中通用技术课程的衔接 辽宁省基础教育教研培训中心 刘天成 2008-10-14 一、问题的提出 高中通用技术是对劳技的继承和发展，是基础教育课程改革的亮点和难点 高中通用技术实施对初中劳技课提出了新的要求 初中劳技与高中技术课程设置的不对应，影响了初高中课程的有效衔接 二、研究的意义 以初中劳动与技术课的加强和改进为切入点，进一步突出劳动与技术课的地位和作用，探索初中劳技与高中通用技术课程有效衔接的途径方法。 三、研究的主要内容 初中劳技与高中通用技术课程的目标分析研究 初中劳技与高中通用技术课程的内容比较研究 初中劳技教材的开发与建设研究 劳动技术（科技活动）室装备标准研究 综合实践基地（素质教育综合实践学校）发展建设研究 初中劳技教师队伍建设研究 地方课程中技术教育实施的研究 四、初步成效 1、深入理解了初中劳技与高中通用技术课程的关系 目标上的衔接 内容上的衔接 实施上的衔接 2、更加明确了初中劳技课与高中通用技术课程内容的联系 技术基础包括传统工艺、信息技术、基本技术等内容。传统工艺包括印章、雕刻、陶艺、编织、刺绣等，选学其中的1个项目；基本技术包括木工、金工、电子电工、简单机械维修、农机具使用与维修、缝纫、农作物栽培技术、花卉栽培、摄影、养殖技术、农副产品贮藏和加工、农作物良种繁育、树木种植等，选学其中的2个项目； 家政包括营养与烹饪、家用器具使用与保养、家庭理财与购物等 职业引导 3、有力保障了初中劳动技术课程的开设 《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》（辽教发[2002]80号）中，劳动技术教育一直独立设置课程，每周1课时。 农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 4、充分发挥劳技实践基地（素质教育实践学校）的作用 开展了全省素质教育实践学校调查，为制导建设指导意见奠定依据 每个基地各具特色的项目、专业为高中课程奠定了良好的基础 5、完善了劳技教育地方课程教材 现代农业科技教育 绿色证书”教育。《特种种植业实用技术》、《农副产品加工》、《特种养殖业实用技术》、《农村家政创业》、《农村劳动力转移实用技能》、《小企业经营管理常识》 科技教育 综合实践活动 6.多渠道加强初中劳技教师的队伍建设 一是每年我们都开展专项培训，骨干教师培训、农村教师培训，新课程专项培训。 二是采用送教到县的方式，为经济落后地区开展教师培训，优秀课观摩活动。 三是通过典型示范，课题牵动、区域推动的策略来促进教师的成长，通过教学研讨，为优秀教师、典型学校搭建展示平台。 四是通过现代远程教育工程开展远程培训，我们录制了18个课时的培训内容，主要是技术类课程的教学示范。 五是积极开展网络教研、初、高中联合教研 五、体会、展望、建议 一点体会 我们深深的感到，推动劳动技术教育发展的工作还任重而道远，还需要我们广大研究人员不断的努力，还需更多的教师不断的丰富和完善劳动技术教育的理论与实践，随着普通高中课程改革的深入，技术类课程作为一个独立的课程领域呈现在高中新课程方案中，这无疑对劳动技术教育是一个极大的鼓舞。我想，随着课程改革的进一步深化，义务教育阶段劳动技术教育的春天即将到来，也应该作为一门独立的技术课程呈现在义务教育阶段的课程结构中。 两点展望 一要以改革的精神，努力探索劳技教育的新途径和新方法 要加大劳技课堂教学改革的力度。 把实施劳技教育与创造发明活动、科技教育、现代农业、绿色证书教育有机地结合起来 把实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系。 二要采取必要措施，保证劳技教育的顺利开展 要开足开齐劳动技术课。 建立一支数量足够、质量较高、能胜任教学的劳技课教师队伍。 多种途径加强劳技教育设施和基地建设。 建立和健全劳技教育的评价和考核制度。 加强劳技教育的教学研究工作。 三点建议 尽快出台“义务教育接待劳动与技术教育实施指南” 尽快出台“劳技基地建设标准、劳技教室（高中通用技术教室）建设标准 完善三种机制：技术教育示范校、技术教育教学成果奖、中学生技术奥林匹克竞赛 * * * * * * * * * * * * * * * * 技术与设计1 电子控制技术 建筑及其设计 简易机器人制作 家政与生活技术 服装及其设计 汽车驾驶与保养 技术与设计2 现代农业技术 家政 家政 缝纫 农机使用维修 种植、养殖、农副产品加工、作物栽培 电工电子 金工木工 信息技术 简单机械 技术基础——基本技术 *