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课堂教学科研的主要着力点 ——个人科研的选题和主要研究方法 关键词： 和谐自然 综合同构 融会贯通 一、课堂教学科研的相关理论： 人的和谐发展 （自然环境、教育教学、适应创新） 线索轮廓思维： 具体的形象——朦胧的轮廓 ——关键性细节——清晰的线索——理性的抽象 （认识与创造、教育与学习的不同流程） 二、课堂教学科研课题的选择 （科学、新颖、实用） （超前、创新、精品意识） 综合同构法与融会贯通能力的培养 ： “设疑提问 ——探究实践——分析总结—— ——练习延伸”？ 三、课题研究的主要方法：调查法 ，文献法，准实验法行动研究法，教育叙事法，统计法，个案研究法…… 案例、论文交流(发表)，教研主题，特色发展计划 生成式课堂教学 “三要素”评估表 课堂教学流程设计 “综合同构”教学法 综合同构法，是学科教学的一种综合性教学方法。它是在特定的主题或专题下，紧扣关键性教学细节，维系上、下文知识网络，经过发散思维和聚合思维，精心选择学生已有的经验以及与主题相关联的其他知识，实现主要知识点之间的多维同构，从而构建动态、生成的知识体系，发展融会贯通能力的一种综合性的教学方法。 ， 单一学科内培养融会贯通能力的深入研究和再实验 “智慧教育”、“小主人自主创新教育”、“研究性课堂”、“现代教育媒体与有效教学”、“文理相融与有效教学”、“关键性课堂教学细节与综合性学习”等课题分别从教学情境、师生互动、主题线索、关键细节、信息同构等不同的角度展开研究，初步总结出本区域“有效学习”的相关策略，其中包括一节好课所必备的“三大要素”。 体现“综合性”教育理念的实验课题 “综合性”教育理念的普及和实验加快了各校校本课程的建设，各中小学、幼儿园纷纷开设了各具特色的课题及校本课程。“智慧园”、“做中学”、“英汉歌谣”、“生态环境教育”，“综合艺术”，“学习地图”、“创造发明”、“书法与篆刻”、“少儿珠心算”、“艺术鉴赏”、“设计与创造”、“研究性学习”、“民乐演奏”等若干门类的数十种校本课程， 进入二十一世纪以来，随着教育教学改革的深入发展，鼓楼教育界越来越清晰地认识到，作为文化大区的鼓楼教育科研应该努力强化三种意识，即超前意识、创新意识和精品意识。鼓楼教科所应明确自身任务，即努力为教育教学改革服务，努力为教育行政决策服务，努力为全体学生的健康发展服务，努力为繁荣教育科研事业服务。 鼓楼区课堂教学改革研究四阶段： 从创新性课堂教学流程的设计到生成性课堂教学新模式的建立；从学科性综合活动设计到综合性校本课程的建立；从单一学科内的综合性学习到“综合同构”教学法的基本掌握；从走出课堂的开放式教学到走向多维时空的和谐教育。 1、对“生成性”教育理念的研究、普及和再实验 校本课程 琅小“快乐的小主人” 校本课程研究与实践 二、积极探索创新 努力为教育行政决策服务 鼓楼区教科所在充分了解基层学校办学特色的基础上，根据各类学校教科研工作的现状积极组织力量为各学校设计形象，以进一步提高各校的科研和办学水平，打造学校办学特色 。 琅琊路小学在培养学生做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的培养目标之上，又进一步树立了“实践愉快教育思想、培养自主创新小主人”的办学理念，形成了“以科研为先导，创设小主人教育乐园”的办学特色。 江苏教院附中以学生的发展为本，把“培养品学兼优、身心健康、个性优良、特长明显、素质全面发展的文明人”作为办学宗旨，育人为本，素质为本，促进学生实现“全面素质”与“个性特长”的“和谐发展”。 鼓楼幼儿园和实验幼儿园分别在陈鹤琴的单元教学和现代教育生态学理论的基础上形成了“个性化教学”和“和谐教育”的办学特色教育”等新颖的办学理念和模式则如雨后春笋般不断涌现。 三、加强培训力度 悉心打造教育科研骨干队伍 为了有效提高中、小、幼教师教科研的整体水平，建立一支高素质的教科队伍，我们提出“培训300人，带动3000人”的培养口号。先后组织了十二期骨干培训班。 培训班采取“系列讲授——尝试实践——沙龙反思——研究提高”的培训流程，定期组织到典型学校观摩、研讨，把讲与练、听与看有机结合，通过实践、认识、再实践、再认识，不断提高自己。 学员们比较系统地学习了教科研基础知识，包括“教育科研策略”、“实验法与准实验法”、“资料统计分析”、“论文撰写”等，初步掌握了教科研方法。更重要的是更新了教育教学理