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* 高中美术新课程改革《美术鉴赏》第一单元第三课 高中美术新课程改革《美术鉴赏》第一单元第三课 请根据教材P7面的表格尝试鉴赏意大利画家波提切利的《春》。 美术作品成为思想和情感交流的载体，通过美术鉴赏，可以从中解读内涵丰富的文化、社会和个人信息。 高中美术新课程改革《美术鉴赏》第一单元第三课 蒙娜丽莎 达·芬奇 高中美术新课程改革《美术鉴赏》第一单元第三课 感悟式鉴赏 思维与情感随着画面各种元素的展开而构建的意境：几根线条形成石与藤，遒劲而曲折；几个山果好似眼睛，睁目看着世间……这种只能意会的观看方式，就是常说的感悟式鉴赏。 墨线 —藤条—人生—曲折 墨点 —枝叶—生命—茂盛—精力 墨圈 —果实—眼睛—睁圆—惊看 画面 —狭长—人生漫长—艰辛 秋果图 朱耷（清代） 形式鉴赏 美术鉴赏的最基本方式。艺术形式，主要指线条、色彩、笔法、构图等。形式鉴赏偏重于对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析与把握。 睡莲 莫奈（法国） 垂直笔法 日式小桥 水平笔法 社会学式鉴赏 “夫画者，成教化，助人伦。”许多美术作品，都有着特定内容和意义，从社会大背景中去考察，抓住相关的各种社会因素，就有可能更深刻地理解作品。这种社会学式的鉴赏偏重于对作品内容、意义、故事性或情节性较强的美术作品。 虢国夫人游春图 张萱 比较式鉴赏 有比较，才有鉴别。比较可以使横向的，比较同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法及表现；也可以是纵向的，同一主题在不同时代，针对艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式进行比较。 林风眠 傅抱石 作者 简练流畅，潇洒 细劲圆转，舒缓 线条 修长变形，宁静 面目丰盈，秀美 人物 典雅的抒情 格调高古 画风 正方形，饱满 长方形，空灵 构图 生宣 皮纸 材质 宫女 丽人行 题材 丽人行 傅抱石 宫女 林风眠 这是同一时代，同一主题的两位艺术家的不同表现的作品，你能从中分析出差别的原因吗？ “土地”是格姆雷花了2年时间准备的后现代艺术展，展览中所有的小泥人都来自生活中19万个来自不同民族、不同人种、不同年龄、不同身份的各种非专业人士的泥塑小人。 “土地”是美术作品吗？请与你的同桌交换自己的意见，并结合自己的认知说出理由。 2005年上海双年展的作品 *