架设走进“异域经典悲剧”桥梁 江苏教师教育.docVIP

架设走进“异域经典悲剧”的桥梁 ——以《凡卡》一课教学为例 江苏省沭阳县沭城镇东兴小学 223600 李文娟 摘要：如何引领学生走进“异域经典悲剧”？在教学《凡卡》这一课时，我充分利用文本,引导具体感知，拉近“凡卡”与学生的距离；品词析句，感受“悲惨”的学徒生活；体验想象，走进“美好”的乡村生活；反观现实，感受凡卡的人物内涵。回归到人性的语文教育，用好《凡卡》这类充满人性力量的艺术作品，进而擦亮生命的火把。 关键词：异域经典 悲剧 教学 《凡卡》是人教版小学语文十册第四单元的一篇重点讲读课文，它是俄国著名作家契诃夫于1886年写成。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。 在山西万荣县六母村附近的4家窑厂中，每个都有一二十个孩子，其中最小的8岁，在砖机前像机械人一般地干活。被问及籍贯时，孩子恐惧地看着手拿三角带的监工，木讷地摇头。 至少有1000名孩子被骗至山西黑窑厂做苦工，最小只有8岁，最大的13岁。 2007年6月18日，河南汝州，陈成功，14岁，曾经在黑砖窑工作3个月，于6月6日被解救出来。 …… 阅读这样的“经典悲剧”，就是要揭开层层的“悲剧面纱”，进入文本去体味那“人世间最美好的东西”。一个人可以没有悲剧的遭遇，但不能没有鉴赏悲剧的能力；一个民族可以拒绝悲剧的上演，但是不能丧失悲剧情怀。悲剧给我们的不仅仅是悲，是泪，是恨，更多的是警醒，是磨砺，是震撼，是超越。 最后，老师动容地总结：“我们要做到—— 不做‘凡卡’。 不做奴役凡卡的‘主人’。 对让‘凡卡’的社会说‘不’！” 课的结尾，孩子们齐读： 希望未来的世界，连冬天也能够像这样美丽： 天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的…… 人性是不变的，人性是相通的。回归到人性的语文教育，用好这些充满人性力量的艺术作品，突破僵化的思维，真诚地汲取，擦亮生命的火把。唯有如此，孩子们在表达同情的话语中才能流露出真情，孩子们对自己幸福生活的珍惜才能原自内心的真诚，在我们的语文课堂，文本中的人物才能和孩子们同喜同笑同倾听同落泪，孩子们才能够和世界同一个心跳，才能切身地感受到语文对于生命的滋润与浸泡。 参考文献： [1]朱光潜.悲剧心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996. [2]刘发建楼淑建拒绝无根的恨 亲近真实的魂——“异域经典悲剧”的重新解读与教学思考 1