《指南》解读ppt课件.pptVIP

解 读《3—6岁儿童学习与发展指南》 《指南》的制定背景 一 《指南》的研制过程 二 关于《指南》文本 三 正确理解和运用《指南》 四 ★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千 　万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。 ★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根 　本保证。 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 一、《指南》的制定背景 ★是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的战略目标（提高质量，内涵发展）。 ★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素）。 ★是我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）； 进 　一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意 　见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 　（不同水平上富有个性的发展）。 ★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助 　长错误观念）。 背景2：是我国教育改革和发展的需要 ★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等 西方发达国家。 ★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个， 　其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿 　童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”进 　行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿 　学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备， 　更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。 背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机 1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 　　由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 　　的20多位专家组成了研制小组。 2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段： 　　准备与启动阶段05.7—06.3 　　撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 　　内容效度检验阶段06.12—07.3 　　年龄效度检验阶段07.4—08.10 　　定稿阶段08.11—09.3 　　征求意见完善阶段09.4—12.6 二、《指南》的研制过程 1.价值取向是否合理。符合国家教育方针和教育理 　念。 2.领域是否覆盖全面。包含幼儿身心发展的各方面。 3.目标内容是否均衡。目标能体现幼儿在各个方面 　的均衡发展。 4.是否有深度。各项指标反映了儿童学习与发展的 　问题。 5.目标内涵是否准确。各项目标反映核心内容的内 　涵，语言表述准确易读。 6.逻辑层次是否清晰。各项目标符合幼儿发展的客 　观规律，具有递进性。 7.文化包容性是否强。尊重和反映文化的多样性。 8.是否具有一致性。与国家其他文件高度相关，保 　持一致。 内容效度检验 的考察指标 目 的：是确定指南的各年龄段的目标部分是否准确合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。 评价指标：年龄效度依据主要是各年龄段目标通过的百分比（40—60%） 测试对象：全国6个省份分层抽样，抽取3600名幼儿及其主要监护者 年龄效度检验 （07.4-07.10） 三、关于《指南》文本 1、为什么叫“指南”，而不叫“标准”？ 　　指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准：一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的现实，运用《指南》是突出强调了“指引”、“导向”的功能。（插入指南与标准比较链接） 2、为什么叫“学习与发展指南”？ 　　《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 3、怎么理解3-6岁儿童的学习？ 　　了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。 　　“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”…… （一）《指南》的名称 　　以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： （二）《指南》的定位（说明第二条） ＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 ＊建立对幼儿发展的合理期望。 ＊实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 （三）《指南》的内容结构 1、说明部分 2、主体部分 　　领域---子领域---目标（各年龄段典型表现；教育建议） 5个领域 11个子领域 32条目标 87个建议 《指南》的内容 　健康9/28.1%身心状况/3动作发展/3生活习惯与生活能力/3 　语言6/18.7%倾听与表达/3阅读与书写准备/3 　社会7/21.9%人际交往/4社会适应/3 　科学6/18.7%科学探究/