专题讲座数据分析与管理2010（二）课件.pptVIP

5.5 模拟误差分析 5.6需求不确定性的主要成因及对策分析 需求预测不准和短缺博弈 数量折扣策略 临时性突发因素 * * 《数据分析与管理》专题讲座 ——几个应用案例 制作人：魏瑜 2010.05 主要内容 1.分层分组与管理 2.理解条件概率 3.精度与效益 4.试验设计与质量改进 5.误差分析与需求不确定分析 6.原假设与备择假设的选择 1.1分层分组与管理 1.2分层分组与管理 1.3分层分组与管理(Excel) 4 试验设计与质量改进实验案例——利用正交试验设计改进多媒体教室使用效果 4.1 试验指标的选取 4.2 试验因素的选取 4.3 因子水平选取 4.4 正交试验表的选取 4.5 按照正交表控制各因子的水平测量试验指标值 4.6 分析试验数据 4.7 结论 4.1试验指标的选取 选取学生对多媒体教室视觉的满意度作为试验指标。 4.2试验因素的选取 通过问卷调查的形式了解到影响我院多媒体教室光环境的因素主要有以下因素： （1）看不清楚银幕上文字和图像； （2）教师看不清讲义和学生的表情，不能便于键盘等设备的操作； （3）室内光线不能够满足学生书写的需要； （4）有眩光存在； （5）教室内光线不均匀，黑板没有局部照明； （6）坐在两侧和后面的同学感觉较差。 4.3试验因素的选取 考虑到以上因素，根据前人的研究，并依据实践经验和实验所具备的条件，我们选取以下5种因素作为影响多媒体教室光环境满意度的主要因素。 A、影响多媒体教室光强度的状态； B、课件色彩的对比； C、课件字体的大小； D、黑板局部照明的强度； E、座位的位置。 4.4因子水平选取（白天） 因素 水平 A影响多媒体教室光强度的状态 B课件色彩的对比 C课件字体的大小 D黑板局部照明的强度Lx E座位的位置 1 A1窗帘全放下，不开灯 B1白底黑字 C1 18 D1 5.4 E1左前 2 A2不开灯,最后一个窗帘不全放下 B2蓝底白字 C2 20 D2 12.01 E2右前 3 A3不开灯,最后两排窗帘不全放下 B3黑底黄字 C3 24 D3 23.1 E3中间 4 A4窗帘全部放下，开最后一排灯 B4白底蓝字 C4 28 D4 29.8 E4后面 4.4因子水平选取（晚上） 因素 水平 A影响多媒体教室光强度的状态 B课件色彩的对比 C课件字体的大小 D黑板局部照明的强度Lx E座位的位置 1 A1前排全部灯不开，只开最后一排灯 B1白底黑字 C1 18 D1 5.4 E1左前 2 A2开最后一排灯及前排左边的灯 B2蓝底白字 C2 20 D2 12.01 E2右前 3 A3开最后一排灯和前排左右两列灯 B3黑底黄字 C3 24 D3 23.1 E3中间 4 A4开全部灯 B4白底蓝字 C4 28 D4 29.8 E4后面 4.5正交试验表的选取 一个5因素4水平 正交试验 L16(45) 正交表 列号 实验号 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 1 4 3 3 4 1 2 4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 4 3 2 1 2 1 4 3 1 2 3 4 4 3 2 1 2 1 4 3 3 4 1 2 4.5试验结果 （白天） 满意频数选 实验号 a 分值5 b 分值4 c 分值3 d 分值2 e 分值1 满意度 1 0 3 30 17 5 141 2 0 21 23 11 0 175 3 6 25 21 2 1 198 4 21 25 4 3 2 225 5 6 21 20 6 2 188 6 4 23 17 7 3 181 7 4 25 20 4 2 190 8 6 27 13 8 1 194 9 7 29 11 5 3 197 10 17 21 14 1 2 215 11 0 16 12 16 11 143 12 2 25 14 8 6 174 13 22 27 6 2 0