计算机：双绞线的制作及测试教学设计案例.pptVIP

一、 教材分析 《计算机网络基础》教材是职业技术学校专用教材，由电子科技大学出版社出版。如下图所示。 《计算机网络基础》课程也是计算机专业的专业基础课，该课程的前趋课程是计算机基础。 本节课就是该课程中第二章中第一节的内容，其前一章节是网络传输介质，后续章节是局域网的组建，本次课起到承上启下的作用。（最好用一张目录图片表示，并用红线标识出来） 2、学情分析 学生特点：中职二年级学生，好动，爱好动手，对深奥的理论知识较难接受。通过前面知识的学习,发现学生对综合布线的学习感觉枯燥、抽象、难以理解和掌握，并且缺乏实际操作能力和动手实践能力。 以前学过的知识：网络基础知识，网络介质 三、 教学目标 1、知识与技能：了解双绞线的概念、特点，掌握其制作方法。 2、过程与方法：通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作过程，培养学生学习综合布线的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过双绞线的制作与测试，使学生认识到不认真、不仔细会造成资源、材料的损失浪费，培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到熟能生巧、团队合作的道理。 2、 教学难点 双绞线外部绝缘线的剥法 压制水晶头的方法 原因：外部绝缘线容易剥坏，要特别细心；水晶头的压线力度不易掌握， 难点突破的方法：讲解加实验法，让学生先有理论知识，然后通过实验演示、示范等过程让学生产生生动、直观的印象，最后学生亲自实践来实施双绞线的接法要领。 五、 教法与学法 “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握。因此，教学方法如下： 1、 讲授法 2、 实验演示法 学习方法 1、 观察法 2、 分组实验法 1、 讲授法、演示法 通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。 2、 观察法： 让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。 教学资源： 在实操室上课。需要准备以下材料 1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类双绞线（约1M）、测试仪 2、学生：压线钳、水晶头、超五类双绞线（约1M）、测试仪 古人曰“授人鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。 现拟定以下两种学法： 1、 观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。 2、 实践法：在教师引导下，让学生动手练习，开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。 四、 说教学过程（1课时） （一）、课前准备（2分钟） （二）、复习提问（3分钟） （三）、新课导入（5分钟） （四）、演示双绞线的制作和测试（10分钟） （六）、实践练习（40分钟） （七）、课堂小结（8分钟） （八）、布置作业（2分钟） （一）、课前准备（2分钟） 记录学生的出勤的情况。将全班分成6人一组，每组一个组长。将双绞线（每人一段），水晶头（每人两个），剥线钳(一组一把)，标有T568B标准线序的卡片(每人一张),由各组长分发给学生。 （二）、复习提问（3分钟） 通过问题把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。 1、计算机网络中常用的传输介质有哪几种? 2、计算机和交换机是如何进行连接的？ （三）、新课导入（5分钟） 由问题导入新课： 提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线不能网卡连接起来，从而引入本课的教学任务——双绞线的制作并测试成功。 （四）、认识材料和工具（10分钟） 1、双绞线： 一根超五类双绞线(未接水晶头) 2、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别（强调：能正确识别颜色），通过多媒体和实物进行讲解 3、RJ-45水晶头的认识（讲解前，首先让学生拿起水晶头，观察他的姿势，再讲解正确的方法，此时让学生跟我同时拿水晶头，这样学生可以牢记正确的方法） 拿水晶头的方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有