教学方法与手段改革分项报告-通信技术专业.PDF

教学方法与手段改革分项报告 传统的教学方法是以教师为主导，由教师事先安排好,学生始终 处于被动接受状态,学习兴趣不高,学习效果不佳,导致教学质量提高 缓慢。通信技术专业课程的特点：理论知识枯燥，需要动手操作的技 能学习多。对于这样的课程，加强师生教学过程中的互动是非常有必 要的。因此通信技术专业的教学方法主要以互动教学为主，同时借助 仿真软件、多媒体、网络学习资源等信息技术手段的运用，提高课程 学习的生动性、趣味性，提高学生的学习效果。 1、互动式教学在通信技术专业中的应用 通信技术专业课程，主要以“基于工作过程系统化”的方法来建 设。通过这种方式建设出来的课程，教学内容中的项目、任务、情境 分明，适用项目驱动、任务驱动、情境模拟等互动教学方法。 通信工程项目的设计、实施、维护都是需要团队成员间的互相配 合，因此培养学生的团队精神也是教学需要完成的任务。在通信专业 课程的教学中，教师通常将学生分成几个小组，采用 “分组”教学， 以小组为单元共同完成一个实训项目或实训任务，对学生课程成绩的 考核，小组成员间的合作也纳入考核内容中，有效培养了学生间的团 队合作能力。 在教学大纲的编制中，每一部分教学内容对应的教学方法在大纲 中明确标注。这样可以有效规范教师在上课过程中对于教学方法的采 用，教学大纲的编制情况详见 《光传输技术-pon》教学大纲。 1 图1.温然老师参加互动式教学交流分享 2、信息技术手段在通信专业教学中的应用 运用信息技术与通信专业课程整合，可以激发学生兴趣，促进学 生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂， 以直观形象紧紧吸引学生的注意力。教师利用电脑对图形、数字、动 画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握， 使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生的学习 能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为个性潜能发展的方 向。 (1)通过信息技术与通信专业教学整合，培养学生的自主学习能 力和合作精神。如在 《数字通信原理》教学中，在讲授信道部分的内 容的过程中，先给学生分配搜集信道应用场景的任务，指导学生进行 资料收集，加工，处理。学生通过这个任务既学会了资料搜索的方法， 2 对信道部分的知识有了一定的了解，为后续信道的学习打下了良好的 基础，同时掌握了常用办公软件的使用方法。 （2）通过信息技术与通信专业教学整合，改变传统的信息呈现 方式，调动学生学习兴趣和积极性。如在《通信工程概预算》教学中， 利用信息技术可以把复杂通信管道基本施工过程和施工工艺进行逐 步分解，转化成通过动画和视频的形式，将管道施工过程中使用的工 具和技术以及专业术语一一展现出来，加上老师的讲解，教学效果达 到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、 掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 （3）通过信息技术与通信专业教学整合，改变教师的备课方式。 教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上 （互联 网、电视、报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后 分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备 上课使用。集体备课则是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的 使用加以共同研究，达成共识。 通过互动教学和信息技术在教学过程中的应用，不仅丰富了教学 内容，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，调动学生求知的 自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈 比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。因此，在当前 我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术 和通信专业学科教学的整合，对于发展我们的教育事业，必将有着十 3 分重要的现实意义。 4