我国中学英语课程的历史发展.PPT

我国中学英语课程的历史发展 元朝的“回回国子学” 明朝的“四夷馆” 清朝的“俄罗斯学馆”（1708） 京师同文馆（1862）、上海同文馆、广州同文馆、台湾西学堂等外语学校 上海格致书院、杭州求实书院、广州万木草堂等（19世纪70年代） 早期外语教学的特点 教育目的从培养专门的外语人才向培养懂外语的复合人才转变 课程设置稳定且多样化 语言知识和翻译为主要教学内容 语法翻译法为主要教学方法 中华民国时期（1912-1949） 开设的课程：日语、英语、俄语、法语和德语 1911《学校系统令》：通解外国普通语言文字，具运用之能力，增进见识。 1948《初高级中学英语课程标准》：高中（1）练习运用切于实用之普通英语；（2）就英文诗歌、散文中增进其语文训练；（3）从英语方面增进对西洋风俗之兴趣；（4）从语文中认识英语国家风俗之大概；（5）从英美民族史迹记载中，激发爱国思想及国际了解。 1949-1976 1949-1956：俄语为主要外语 1957教育部制定《英语教学大纲（草案）》 1964教育部《外语教育七年规划纲要》：英语为第一外语；学过六年的高中毕业生要求掌握3000个单词，能阅读浅近的外语书报，并能进行简单的对话。 1949-1976 《1957-1958学年度中学教学计划》：初中英语每周3课时，高中每周4课时 《关于1957-1958学年度中学教学计划的通知》：因缺乏师资取消初中外语课 1963《中学教学计划（草案）》：初中三年每周7、6、6课时 1966-1976“文化大革命” 1977-2003 1977：恢复高考 1978：中共十一届三中全会召开 1979：教育部颁布《全日制十年制中小学英（俄）语教学大纲（征求意见稿）》；高考英语成绩按一定比例记入总分 1983年起，高考英语成绩记入总分 1977-2003 1986年“全国中小学外语教材审定委员会”成立，从此“一纲多本”局面开始形成 2000年《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》颁布 2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》颁布：从小学到高中共分9个级别，小学毕业2级，初中毕业5级，高中毕业7级，8、9为提高级 2003年《普通高中英语课程标准（实验）》 《普1957-1958学年度中学教学计划通高中英语课程标准（实验）》解读——课程性质 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 《普通高中英语课程标准（实验）》解读——基本理念 重视共同基础，构建发展平台 提供多种选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主学习能力 关注学生情感，提高人文素养 完善评价体系，促进学生不断发展 课程目标 语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题 语言技能：听、说、读、写 学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、国家意识、国际视野 文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力 七级目标总体描述 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如事务通知、邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理地表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识 七级语言技能目标—— 听 1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；4．能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点；5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度。 七级语言技能目标——说 1．能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2．能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；3．能就一般性话题进行讨论；4．能根据话题要求，与人交流、合作，共同完成任务；5．能用恰当的语调和节奏表达意图。 七级语言技能目标——读 1．?? 能从一般性文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨、作者意图；3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4．能够通过文章中的线索，进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；6．能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；7．除教材外，课外阅读量