库尔勒中学七年级语文备课教案.DOC

库尔勒市实验中学 七 年级 语文 备课教案 主备人： 范明华 教研组长：_卞莉___备课组长： 魏明竹 备课组成员：魏明竹、秦梅、谭娇、王宏、侯江丽 、范明华 课题 11、《春》 教学时间 90分钟 课时数 2课时 教学 三维 目标 知识与技能 1. 有感情地诵读课文，理清文章思路。 2．了解景物特点，感受景物美。 过程与方法 通过自主合作讨论的方式，品析画面。?朗读法，讨论法。 情感、态度与价值观 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 德育目标 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。 教学难点 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。 教学准备 1.学生查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料。 教学过程： 二次备课及教学反思 第一课时 一、明确目标 1、课前三分钟 声情并茂的朗读有关“春天”的美文佳句。 2、课题导入 （多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌背景音乐）人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。 3、明确学习目标及重难点 二、小组讨论导学案 1、查资料，了解朱自清的简介。 ①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字。现代著名作家、学者、诗人、民主战士原籍浙江绍兴朱自清最初以诗出名，长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。 三、展示提升：学生读文，品析春天的美 1、朗读训练：反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天地感情。 ①请同学试读 ②听录音朗读 ③齐读 ④教师范读 ⑤个性朗读 2、整体感受：作者对春天的感情？ 四、课堂检测 1、怎样理解本文的思路？ 2、你是从哪些方面感受到作者对春天的热爱之情的？ 五、矫正达标 1、小结：（主题）这篇优美的______________散文抓住春景的特点，描绘了_____________________景象，赞美__________________________________，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 2、作业： 背诵全文。 第二课时 一、明确目标 1、课前三分钟 有感情的朗读本文喜欢的语段。 2、课题导入 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们再次走进美丽的春光中，感受充满诗情画意的美好景象。 3、明确学习目标及重点 二、小组讨论导学案 三、展示提升 （一）组内采用各种方式生自由读文，找出喜欢的句子或段落作批注，说说为什么喜欢？采用以下句式交流：我喜欢 ，因为这句（或这段）用了 写法，写出了 。 示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来 ，因为这句 钻 字生动写出来小草勃勃生机。 我喜欢 春花图，因为这段用了比喻 、拟人、排比的 写法，写出了花颜色多、花的味道甜 。 （二）文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后看看主要描绘了那几幅图？（用三字概括） 明确：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 课文结构 盼春 春 绘春 （五幅图） 赞春 （三）赏析 1．绘春： ⑴“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？（先总后分） ⑵ “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？ 明确：没有一个例外。 ⑶ 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 山朗润 水涨 脸红 2、欣赏春草图： （1）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。 （2）写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这些人的活动？（草好，人欢乐。） （3）朗读、背诵。 总结：质地:嫩 色泽:绿 长势