大变革下的学校管理（2014年9月12日）课件.ppt

3--1、江苏省东庐中学“讲学稿”模式介绍： 东庐中学——“讲学稿”的编写来自其新的备课模式。 其备课模式可概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。 “讲学稿”在编写中遵循以下基本原则：主体性（确立学生是学习的主体）、导学性（具有指导学生学习的作用）、探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）、层次性（关照不同层次学生的不同要求）、开放性（有可供师生完善的“留白处”）、创新性（有利于培养学生创新意识）、民主性（师生可共同参与）、实践性（让学生在做中学）。 对“讲学稿”的具体要求是：有明确的学习目标；注意帮助学生梳理知识结构体系；提供适当的学习方法和学习策略的指导；提供检测学习效果的适当材料；注意讲学稿与一般教案和讲义的区别，不能将讲学稿写成类似学习辅导用书的模式；不同学科、不同课型的讲学稿都有各自不同的特色。 3-2 江苏省东庐中学“讲学稿”模式的启示： ?“讲学稿”看似平凡，但细细嚼来，其中文章不浅，颇受启发： 启示一：“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。 启示二：“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料，减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。 启示三：“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。? 启示四：“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。 启示五：“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要，切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。 启示六：“讲学稿”中的练习安排，分普及题人人要做　和提高题供同学选做　，较好地体现了面向全体，分别要求的思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。 启示七：东庐人不花哨、不张扬，把每件小事都做得扎扎实实，认认真真。人做一件事并不难，难的是把每一件小事都当成大事做，做成一百上千次，以至每年如一日。小事做一百遍便是大事。 4-1 河北省衡水中学模式：诱思探究教学 河北省衡水中学从1995年开始教改。 1998年，学校引入了陕西师范大学张熊飞教授的 “诱思探究教学论”把学习这一理论列入了上至校长、下至教师的考核目标，专门制定了学习制度，定期召开学习交流会，校长、教师轮番登台搞讲座、谈心得，并定期组织考试，不论校长还是教师考试不及格，都要重新补考。 衡水中学强调“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法。 提出体验和感悟是最好的教育、“用”是最好的“学”? 的教学理念。 衡水中学连续15年夺得河北省高考文理科状元、重点本科、普通本科、优秀生率第一名。 4-2 河北省衡水中学模式：诱思探究教学 该校强调教师的师德状况、人格水平是老师的教育教学能力的重要组成部分。 他们用涵数式来表达教师的人格修养与教学能力、教育观念以及二者与教师的教育力之间的关系： Y = k x 因变量 Y 表示教师的教育力，系数 k 表示教师的人格修养，自变量 x 表示教师的教学能力与教育观念等。 衡水中学认为，在这个涵数式中，一般来说，教师的能力永远处于一种正值状态，学生之所以不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降，就是因为此时的 k 值已成为0或者是一个负数，造成他的教育力永远是0或是负数。 5-0 我们河源基础教育要走什么路？ 我们二实推进高效课堂工作，已差不多七年，推进有效教学课堂模式也两年多了，我们要求各学科提出高效课堂的模式、特征、评价方式等问题，进展情况（听课评课感受……） 推进教育均衡化、优质化发展，为我们的发展带来新的机遇和发展台平，为我们老师提供展示的舞台。 为构建幸福教师人生和快乐的学生人生，我们老师要思考什么？研究什么？如何立德树人？如何在减负提质、实施高效课堂？ 我们河源的学校要形成一种怎么样课堂教学模式？如何在变革的时代改变自己？ 改变——关键在校长！校长是决定因素！！ （二）课堂改革是提升教学质量的关键推手 ——永恒不变的是变革！ 1、校长要清晰哪些因素影响了教育教学质量 有的老师，在课堂上既拍讲台又打黑板，却无法控制课堂秩序，让你觉得入错行嫁错郎……