(秋)高一历史北师大版必修一第19课 美国的联邦制 教案.docVIP

第19课 美国的联邦制 第19课 美国的联邦制 教 学 目 标 知识 与 能力 美国邦联的缺陷，掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。 过程 与 方法 通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。 情感态度与价 值观 根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。认识资产阶级代议制的进步性和局限性。认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，但有明显优点也有较大缺陷。 重点阐述 对美国1787年宪法中“分权与与制衡”的理解与掌握 难点突破 美国政治制度特点 教具准备 多媒体课件 教材分析 本节教材主要包括两个方面的内容：第一，独立之初的严峻形势。邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍；第二，1787年宪法。包括1787年宪法的制定；1787年宪法的理论来源；“分权与制衡”──1787年宪法的原则；地方“自治”与中央政权的和谐一致。第三，两党制的形成和发展。两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。但需明确，他们的都是资产阶级政党。分析时注意客观公正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。 教学方法 本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。 教 学 内 容 【导入新课】 （以布什和克里的竞选导入） 师：布什和克里两个要竞选这个美国总统也挺辛苦的。要筹集资金，开动员会，与媒体建立联系，招募律师、法学家以应对选举中出现的问题，要到处演讲拉选票，有时候选民还不买帐，可以说是吵吵闹闹，一方唱罢一方又粉墨登场，而通过上一节课“英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是怎样产生的？ 生： 师：是由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相，比较美国总统的竞争，可以说首相来得轻松些，为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！ 【推进新课】 一、1787年宪法的颁布 1.制定的时间、地点：1787年、费城 2、主要内容： 【合作探究】 联邦制与邦联制的主要区别，为何联邦制更适合美国的发展？ 在学生讨论基础上教师归纳如下： （1）中央集权——宪法规定美国是一个联邦制国家 ①联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权，联邦权力高于各州权力 ②各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权 ③中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。 师：美国联邦政府的权力结构是怎样的？分为哪几个部门呢？请大家阅读课文结合课本上的“美国联邦示意图”想一想。给大家2分钟的时间看书，----大家可以从立法权、行政权、司法权3个方面去思考。 生：美国联邦政府主要包括国会、总统、联邦法院三大机构。 师：很好，那么联邦政府各机构是如何运作的呢？ （2）三权分立——宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分 ①立法权属于国会 国会由参议院和众议院组成 ②行政权属于总统 A、总统是国家元首、政府首脑和军队总司令 B、总统对宪法负责，有权否决国会通过法律 C、总统有权提名任命政府高级官员 D、总统有权与外国缔结条约，但须得到国会批准方可生效 ③司法权属于最高法院 【合作探究】同学们通过刚才的学习我们了解到国会、总统、最高法院分别行使国家的立法、行政和司法权。在这里请大家思考与讨论探究这个问题：与英国君主立宪制相比，美国总统制有何特点？ 比较项 美国总统制 英国君主立宪制 国家元首 总 统 国 王 元首的产生 选举产生 世 袭 元首的权力 掌握国家的实权 国家权力的象征，是虚职 元首的任期 任期四年 世 袭 政府首脑 总 统 首 相 政府的产生 总统任命 议会产生 国家的权力中心 总 统 议 会 相同点：都属资