人教A版高中数学必修二 2-3-3 直线与平面垂直的性质 教案.docVIP

2.3.3 直线与平面垂直的性质 教学目标 1.知识与技能： （1）理解并掌握直线与平面垂直的定义和性质定理；能对定义与性质定理进行简单应用 ； （2）通过对定义和性质定理的探究和运用，初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力； （3）通过对探究过程的引导，努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯. 2.过程与方法：经历位置关系判断的推导过程，体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面的问题,关键是要使该问题是否满足直线和平面垂直的性质定理，培养学生分析问题、解决问题的能力 3.情感态度价值观： （1）空间教学的核心问题是让学生了解平面的特征，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象； （2）用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想 重点难点 1.教学重点：操作确认并概括出直线与平面的定义和性质定理的过程及初步应用； 2.教学难点：操作确认并概括出直线与平面的定义和性质定理的过程. 教学过程： 复习 直线与平面垂直的定义：一条直线和平面内的任何一条直线都垂直，我们说这条直线和这个平面互相垂直，直线叫做平面的垂线，平面叫做直线的垂面.直线和平面垂直的画法及表示如下： 图1 如图1，表示方法为：a⊥α. 由直线与平面垂直的定义不难得出：b⊥a. 导入新课 如图2，长方体ABCD—A′B′C′D′中，棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直所在的平面ABCD，它们之间具有什么位置关系？ 图2 提出问题 ①回忆空间两直线平行的定义. ②判断同垂直于一条直线的两条直线的位置关系？ ③找出恰当空间模型探究同垂直于一个平面的两条直线的位置关系. ④用三种语言描述直线与平面垂直的性质定理. ⑤如何理解直线与平面垂直的性质定理的地位与作用？ 讨论结果：①如果两条直线没有公共点，我们说这两条直线平行.它的定义是以否定形式给出的，其证明方法多用反证法. ②如图3，同垂直于一条直线的两条直线的位置关系可能是：相交、平行、异面. 图3 ③如图4，长方体ABCD—A′B′C′D′中，棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直于所在的平面ABCD，它们之间具有什么位置关系？ 图4 图5 棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直所在的平面ABCD，它们之间互相平行. ④直线和平面垂直的性质定理用文字语言表示为： 垂直于同一个平面的两条直线平行，也可简记为线面垂直、线线平行. 直线和平面垂直的性质定理用符号语言表示为：b∥a. 直线和平面垂直的性质定理用图形语言表示为：如图5. ⑤直线与平面垂直的性质定理不仅揭示了线面之间的关系，而且揭示了平行与垂直之间的内在联系. 应用示例 例1 证明垂直于同一个平面的两条直线平行. 解:已知a⊥α,b⊥α. 求证：a∥b. 图6 证明：（反证法）如图6，假定a与b不平行，且b∩α=O,作直线b′，使O∈b′,a∥b′. 直线b′与直线b确定平面β，设α∩β=c,则O∈c. ∵a⊥α,b⊥α,∴a⊥c,b⊥c. ∵b′∥a,∴b′⊥c.又∵O∈b,O∈b′,bβ,b′β, a∥b′显然不可能，因此b∥a. 例2 如图7，已知α∩β=l,EA⊥α于点A,EB⊥β于点B,aα,a⊥AB. 求证:a∥l. 图7 证明：l⊥平面EAB. 又∵aα,EA⊥α,∴a⊥EA. 又∵a⊥AB,∴a⊥平面EAB. ∴a∥l. 例2 如图8,已知直线a⊥b，b⊥α，aα. 求证：a∥α. 图8 证明：在直线a上取一点A，过A作b′∥b，则b′必与α相交，设交点为B，过相交直线a、b′作平面β，设α∩β=a′, ∵b′∥b，a⊥b,∴a⊥b′.∵b⊥α，b′∥b, ∴b′⊥α. 又∵a′α,∴b′⊥a′. 由a，b′，a′都在平面β内，且b′⊥a，b′⊥a′知a∥a′.∴a∥α. 例3 如图9，已知PA⊥矩形ABCD所在平面，M、N分别是AB、PC的中点. （1）求证：MN⊥CD； （2）若∠PDA=45°，求证:MN⊥面PCD. 图9 证明：(1)取PD中点E,又N为PC中点,连接NE,则NE∥CD,NE=CD. 又∵AM∥CD,AM=CD, ∴AMNE. ∴四边形AMNE为平行四边形. ∴MN∥AE. ∵CD⊥AE. (2)当∠PDA=45°时,Rt△PAD为等腰直角三角形, 则AE⊥PD.又MN∥AE, ∴MN⊥PD,PD∩CD=D. ∴MN⊥平面PCD. 变式训练 已知a、b、c是平面α内相交于一点O的三条直线，而直线l和平面α相交，并且和a、b、c三条直线成等角.求证