人教A版高中数学必修五第二章第3节《等差数列前n项数和》（第2课时）教案.docVIP

2.3 等差数列的前n项和（第2课时） 一、教学目标： 1、进一步熟练掌握等差数列的通项公式和前n项和公式；了解等差数列的一些性质，并会用它们解决一些相关问题；会利用等差数列通项公式与前 项和的公式研究。[来源:Zxxk.Com] 2、通过等差数列前n项和的公式应用，体会数学的逻辑性 3、通过有关内容在实际生活中的应用，引导学生要善于观察生活 二、教学重点难点： 教学重点：等差数列前n项和公式的性质. 教学难点：等差数列前n项和公式的性质及函数与方程的思路. 三. 教法、学法 本课采用“探究——发现”教学模式． 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导. 学生的学法突出探究、发现与交流. 五.教学过程 教学过程设计为六个教学环节：（如下图） 六、教学过程： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 复习旧知识，引入新知 归纳抽象形成概念 比较分析，深化认识 一、温故知新，提出问题 1.如果已知数列{an}的前n项和Sn的公式，如何求它的通项公式？如果一个数列的前n项和的公式是Sn＝an2＋bn＋c(a，b，c为常数)，那么这个数列一定是等差数列吗？这就是本节我们探究的主要问题． 学生回答，引导温故知新。 由复习引入，通过数学知识的内部发现问题。 二、知识探究： 探究点1.　已知数列{an}的前n项 和Sn求an 例1　已知数列{an}的前n项和为 Sn＝n2＋n，求这个数列的通项公式． 这个数列是等差数列吗？如果是，它 的首项与公差分别是什么？ 解　根据Sn＝a1＋a2＋…＋an－1＋an与Sn－1＝a1＋a2＋…＋an－1(n1)， 可知，当n1时，an＝Sn－Sn－1＝n2＋n－[(n－1)2＋(n－1)]＝2n－ ① 当n＝1时，a1＝S1＝12＋×1＝，也满足①式．∴数列{an}的通项公式为an＝2n－.由此可见：数列{an}是以为首项，公差为2的等差数列． 探究点二　等差数列前n项和的最值 思考1　将等差数列前n项和 Sn＝na1＋d变形为Sn关于n的函数后，该函数是怎样的函数？为什么？答　由于Sn＝na1＋d＝n2＋(a1－)n，所以当d≠0时，Sn为关于n的二次函数，且常数项为0. 思考2　类比二次函数的最值情况，等差数列的Sn何时有最大值？何时有最小值？ 答　由二次函数的性质可以得出：当d0时，Sn有最小值；当d0时，Sn有最大值；且n取最接近对称轴的正整数时，Sn取到最值．另外，数列作为特殊的函数，则有(1)若a10，d0，则数列的前面若干项为正项(或0)，所以将这些项相加即得{Sn}的最大值． (2)若a10，d0，则数列的前面若干项为负项(或0)，所以将这些项相加即得{Sn}的最小值； 特别地，若a10，d0，则S1是{Sn}的最小值；若a10，d0，则S1是{Sn}的最大值． 例2　已知等差数列5,4，3，…的前n项和为Sn，求使得Sn最大的序号n的值． 解　由题意知，等差数列5,4，3，…的公差为－，所以Sn＝5n＋(－)＝－(n－)2＋. 于是，当n取与最接近的整数即7或8时，Sn取最大值． 另解：an＝a1＋(n－1)d＝5＋(n－1)×＝－n＋.an＝－n＋≤0，解得n≥8，即a8＝0，a90. 所以和是从第9项开始减小，而第8项为0，所以前7项或前8项和最大． [来源:学|科|网Z|X 教师引导，学生观察，分析，比较，并推导出等差数列的中项性质。 反思与感悟:（1）已知前n项和Sn求通项an，先由n＝1时，a1＝S1求得a1，再由n≥2时，an＝Sn－Sn－1求an，最后验证a1是否符合an，若符合则统一用一个解析式表示． （2）等差数列的前n项和Sn一定是关于n的且没有常数项的二次()或一次函数(). 反思与感悟：在等差数列中，求Sn的最大(小)值，其思路是：[找出某一项，使这项及它前面的项皆取正(负)值或零，而它后面的各项皆取负(正)值，则从第1项起到该项的各项的和为最大(小)．由于Sn为关于n的二次函数，也可借助二次函数的图象或性质求解．[来源:学§科§网] 培养学生分析，抽象能力、感受等差数列的中项性质发现和推导过程。 培养学生善于联想，体会知识间的内在联系，从而加深对等差数列及其性质的理解。 四、性质应用、讲练结合 1.已知数列{an}的前n项和Sn＝n2＋n+1，求an. 解　当n＝1时，a1＝S1＝； n≥2时，an＝Sn－Sn－1＝n2＋n+1－[(n－1)2＋(n－1)+1]＝2n－. 当n＝1时代入an＝2n－得a1＝≠. ∴an＝. 2　在等差数列{an}中，an＝2n－14，试用两种方法求该数列前n项和Sn的最小值． 解　方法一　∵an＝2n－14，∴a1＝－12，d＝2.∴a1a2…a6a7 ＝0a8a9….∴当n＝6或n＝7时， Sn取到最小