人教版七年级地理上册二次备课教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪（2课时）.docVIP

第一章　地球和地图　概述 1．了解地球和地球仪的有关基础知识。认识了解地球仪的作用逐步建立地理空间概念。认识地图是记录和传递地理信息的工具。掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。养成在日常生活中运用地图的习惯。 第一节 地球和地球仪地球形状的认识过程描述地球的大小——重在描述地理事物的能力。通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力。通过活动及小字部分认识经纬网及其作用——重在利用经纬网定位。本节教学建议建议2～3课时。主用探讨式引导教学。第二节 地球的运动地球自转引起的昼夜交替和时间差异难点在于对不同地区时间差异的理解上学生受活动范围的限制理解这个问题比较困难只要求地球公转形成的四季和五带的划分对于这两种现象形成的原因是学生理解的难点教材也没有深入分析就主用教材上图文结合的方式简易地介绍即可不宜深挖。本节教学建议建议2课时。教学尽可能浅化重现象、清原理结合生活实际忌作学术推理。第三节 地图的阅读地图要素的处理及教学——重读图、用图。在有经纬网的地图上辨别方向是本节的难点。地图的种类和作用尤其是地理信息技术的应用深深地影响教材中的活动设计了与观察生活中密切联系的真实情景让学生完成活动的同时掌握了学习地图的技能。本节教学建议建议1～2课时。重在培养看懂地图、使用地图的能力能用学到的知识制作简易的地图。第四节 地形图的判读在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷判读坡的陡缓计算海拔与相对高度——重在培养阅读与使用地图的能力。在不同地形图上识别主要地形——重在从平面地图过渡到形成空间感官的地形本节教学建议建议1～2课时。在教学中加强引导让学生亲自参与并动手制作等高线模型和地形剖面图达到对所学知识知其然也知其所以然。第一节　地球和地球仪(2课时)第一课时　地球的形状和大小　地球的模型——地球仪 知识目标：(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星是人类之家。(2)掌握地球的形状、大小。(3)知道地球仪是地球的模型知道地轴、两极、本初子午线和赤道知道经线和纬线的特征。能力目标：(1)提出证据说明地球是个球体。(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。(3)借助地球仪使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。情感目标：(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。(3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 地球的形状和大小、地球仪、地球仪上的经线和纬线。 经线和纬线的特征。　(设计者：　　　) 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。[板书]　第一节　地球和地球仪[教师演示]　动画演示“天圆地方—麦哲伦航海认识地球的形状—精确测量的地球形状”提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶[提问]　地球真正的形状应如何描述？(学生回答教师引导) [板书]　一、地球的形状和大小[教师板图]我画出我想象的示意图同学们看看如何。你们可以照自己的观察、想象画图。(学生在笔记本上画图鼓励不同的答案如果有优秀[讲解]　地球的形状是不规则的球体为了研究方便我们取地球的平均半径即6371千米。[应用强化]你能否举出几个例子说明地球是球形的？(学生讨论回答)[承　人类在地球上生活要了解它的面貌但是地球对于我们来说实在太大了怎么办？这就需要建立地球的模型即地球仪。请同学们观察地球仪的转动情况、形状、球面上有些什么。(学生观察、回答)[板书]　二、地球仪[演示动画]　篮球不绕轴转动就会在地上乱滚而地球仪是绕地轴运动的始终自西向东绕地轴转动。[教师引导归纳]　地球是自西向东绕地轴运动的在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北[设计意图]　观察地球仪时首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法然后着重讲解地轴的位置作用如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置设计动画演示使学生既有实践的应用又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致特让学生摆放地球仪将地轴指向北(冲[讲解]　地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)因为它比地球缩小很多倍所以地球仪都做成正球体。[提问]　地球仪上有什么地理事物？(学生回答)[教师指导]　在地球仪上有纵横交错的网——经纬网通过它可以确定地球表面任何一点的位置当然在真正的地球上没[板书]　三、经线和纬线[提问]请同学们分组先看书观察地球仪然后讨论完成表格内容。(学生看书、填表教师巡视、指导)[板书] 经　线 纬　线