人教版中职数学基础上册《含有绝对值的不等式》表格式教案.docVIP

含有绝对值的不等式 【教学目标】 1. 理解绝对值的几何意义；掌握简单的含有绝对值不等式的解法 2. 掌握含有绝对值的不等式的等价形式． | x |≤a ?a≤x≤a；| x |≥a ? x≤a 或 x≥a（a0）3. 通过教学，体会数形结合、等价转化的数学思想方法． 含有绝对值的不等式的解法． 理解绝对值的几何意义． |x|＞x表示出来，从而逐步引导学生学习简单的含有绝对值不等式的解法1. 不等式的基本性质有哪些？ 2. 教师用课件展示问题，学生回答 以提问形式复习旧知识，引出新问题 新 课 新 课 新 课 新 课 一、|a|的几何意义 数 a 的绝对值|a|，在数轴上等于对应实数a的点到原点的距离．例如，|－3|＝3，|3|＝3． |x|＞a|x|＜a的几何意义问题 （1）解方程|x|=3，|x|=3的几何意义是什么？2）试叙述|x|＞3|x|＜3的几何意义其解集？ |x|＞a的几何意义是到原点的距离大于a的点，其解集是x|x＞a或x＜?a|x|＜a的几何意义是到原点的距离小于a的点，其解集是x|?a＜x＜a解不等式 练习解下列不等式 （1）|x|＜5； （2）|x|－3＞0； （3）3|x|＞12． 解不等式|2x3|＜5 由|2 x?3|＜5，得 5＜2 x3＜5， 不等式各边都加3，得 2＜2 x＜8，， 不等式各边都除以，得 1＜x＜4所以原不等式解集为{x|?1＜x＜4} 例2 解不等式|2 x3|≥5． 解 由|2 x3|≥5得 2 x3≤－5或 2 x3≥5， 分别解之，得 x≤1或 x≥4， 所以原不等式解集为 {x| x≤1或 x≥4}．不等式 |a x＋b|＜c (c＞0) 的解法是先化不等式组 ?c＜a x＋b＜c再由不等式的性质求出原不等式的解集． |a x＋b|＞c（c＞0）的解法是先化不等式组a x＋b＞c 或a x＋b＜c，再由不等式的性质求出原不等式的解集． 练习2解下列不等式 （1）|x＋5|≤7 ； （2）|5 x－3|＞2 ． 学生结合，a|的几何意义． 每个问题都请思考答教师并给出正确答案|x|=3的几何意义是的点到原点的距离等于，?3的点|x|＞的几何意义是到原点的距离大于的点，其解集是﹛x|x＞或x＜?﹜|x|＜的几何意义是到原点的距离小于的点，其解集是x|?3＜x＜﹜试归纳出 |x|＞a |x|＜a（a＞）的几何意义及解集学生结合数轴，回答 学生练习，教师巡视指导． 教师分析时．可采用整体代换的思想： 设z＝2x－3，则由|z|＜55＜ ＜55＜2x3＜5 师：在解|ax＋b|＞c与|ax＋b|＜c (c＞0)型不等式的时候，一定要注意a的正负．当a 为负数时，可先把a化成正数再求解． 让全体同学在练习本上做，教师巡视，并请几位同学黑板作 类比旧知识，教师提出新问题，学生解答． 逐步帮助学生推出解含绝对值不等式的方法 通过启发学生，尽量让学生自己归纳出解法，锻炼学生总结概括能力并加深学生对该知识点的理解 通过练习，使学生进一步掌握|x|＞a|x|＜a通过这两道例题的分析，学生能够熟悉并总结出解含绝对值不等式的方法步骤 通过启发学生，尽量让学生自己归纳出解法，锻炼学生的总结概括能力并加深学生对该知识点的理解使学生进一步掌握含绝对值不等式的解法(1)解含绝对值的不等式关键是绝对值符号； (2)去绝对值符号时一定要注意不等式的等价性，即去掉绝对值符号后的不等式（组）与原不等式是等价的． 学生畅谈本节课的收获老师引导梳理，总结本节课的知识点梳理总结也可针对学生薄弱或易错处强调总结P50，A组第2题，B组第1题． 0 3 -3