人教版八年级物理下册同步教学资源包：9.1压强 教学设计.docVIP

课题 压 强 授课人 教学目标 知识与 技能 （1） （2）能用压强公式进行简单的计算和解释有关的物理现象。 过程与 方法 （1）经历实验探究过程，学习控制变量法。 （2）在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。 情感态度与价值观 （1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。 （2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识，应用于日常生活、生产的意识。 教学准备 压力小桌、海绵、铅笔、钩码、气球、魔力棒。 教学重点 （1）压强概念、公式、单位、计算。 （2）利用增大和减小压强的方法解释与压强有关的物理现象。 教学难点 压强的概念和压强公式的应用。 教学方法 （1）利用游戏和多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。 （2）以小组为单位进行合作探究学习。 （3）用“问题-实验-探究”教学模式和“自主-合作-探究”教学模式结合进行教学。 内容与教师活动 学生活动 创设情境，引入新课? 让男女同学进行扎球比赛。男生用正常的木棒，女生用带有图钉的木棒。 二、进行新课（一）压力和压力的作用效果请分别画出杯子对桌面的压力和图钉对墙壁的压力。 2.压力的方向是 。 3.压力的作用效果可以改变物体的 。 画图分析压力的方向，压力和重力的区别以及压力的作用效果。 跟踪训练一：判断对错 1.压力的方向总是竖直向下的。（ ） 2.压力的大小等于重力的大小。（ ） 压铅笔体验不同的压力产生的效果相同吗？ 探究：压力的作用效果与什么因素有关。 猜想与假设：引导学生从体验中猜想影响因素。 1.实验中应该用什么方法研究？ 2.实验中通过什么现象体现压力作用效果的？ 组织学生利用桌上压力小桌和其他器材比赛设计实验方案。 进行实验： 探究一：压力的作用效果与压力的关系。 实验 次数 压力（填“大”“小”） 受力面积 压力作用效果（填“明显”或“不明显”） 1 2 结论：压力的作用效果与压力 关（填“有”或“无”），受力面积，压力越 ，压力的作用效果越明显。 探究二：压力的作用效果与受力面积的关系。 实验 次数 压力 受力面积（填“大”“小”） 压力作用效果（填“明显”或“不明显”） 1 2 结论：压力的作用效果与受力面积 关（填“有”或“无”），压力大小，受力面积越 ，压力的作用效果越明显。 （二）压强 压强是用来表示压力作用效果的物理量。 自主学习二 1.2.压强的计算公式p= ，变形公式F= ,S= 。 3.对照31页例题，学会压力的找法和压强的计算方法，明确解题步骤。 尝试完成跟踪训练二 1.如右图，物体重10N，它与竖直墙面的接触面积是0.1 m2，现用20N的水平力把物体按在墙上，墙面受到物体的压力是 N，压强是 Pa。 2.某同学站在水平地面上对地面的压强是1.5×104 Pa,每只脚与地面的接触面积大约为0.02m2,求他对地面的压力多大? 提出计算压强注意的问题。 （三）增大和减小压强 引导学生小组合作举例并总结出增大和减小压强的方法。 课件展示并小结。 跟踪训练三 1.2. 一位同学在结冰的湖面上行走，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（ ）A站着不动大声求救B就地伏在冰面上慢慢向岸边挪动 赶快跑向岸边D立即改成单脚站立大声求救三、当堂达标 1. 有关.（2分） 2. 缝衣针的尖要很细，是利用了 的方法来增大压强。（1分） 3. 下列事例中，减小压强的是（ ）（1分） A. 奶管下端做成尖形 B. 书包带都做得比较宽 C. 啄木鸟的嘴很尖 D. 切菜刀口要薄 4. 体重6×104N，每只脚掌面积为5m2的大象，站在地面上，对地面的压强多大？（1分） 四、交流本节收获。 解释课前实验。 评选优胜小组。 观看演示 思考原因 板演画图写出压力的方向，通过两个判断题巩固。 进一步体验压力的作用效果并进行猜想影响压力作用效果的因素。 设计实验探究影响压力作用效果的因素，看谁的设计最棒！进行展示 进行实验，将现象填入表格，得出结论，压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 理解压强概念的形成过程。 利用比值定义法得出压强的定义并能与速度和密度相比较。 独立完成自主学习二，规范写法并巩固加深。 找出问题合作学习。 小组合作举例并总结出增大和减小压强的方法。 独立完成跟踪训练三。 独立完成