人教版历史必修二第八单元 第22课 战后资本主义世界经济体系的形成教案.docVIP

第八单元 世界经济的全球化趋势 第22课 战后资本主义世界经济体系的形成 【课程标准】 以布雷顿森林体系建立为例，认识第二次世界大战以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 【内容解读】 1．了解战后布雷顿森林体系建立的背景、内容及其实质。 2．分析布雷顿森林体系和关税与贸易总协定的作用。 【教材分析】 第八单元“当代世界经济全球化趋势”专题由两方面的内容所组成，一是与本课题相关的以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成，二是世界经济全球化的主要表现和问题。从二战后世界经济格局的主题出发，本课属于向全球化经济发展转变中前一阶段的内容，在全球化经济专题知识结构中担当着“背景”的角色，可以认为它是世界经济全球化趋势出现的原因之一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，下启（第24课）世界经济的全球化趋势。 本课教材主要介绍了第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过布雷顿森林体系掌握了国际金融控制权。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织的成立，《关税与贸易总协定》的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。教学中要充分利用这些教学中要充分利用这些图片与资料，并进行适当的补充，把抽象的理论化为学生较容易理解接受的史实，以利于学生对世界经济体系系统的理解与掌握。 【学情分析】 在初中历史课程标准中，战后美国经济发展的特点、美苏“冷战”对峙局面的形成，以及世界经济全球化加速发展的趋势等，都是其明确要求学习的内容。应当说，与本课题有关的知识学生有一定的基础。美元的地位和金融危机是时下热门的话题，有可能引起学生的兴趣。布雷顿森林体系内容的教学，容易激发学生对世界和中国经济发展问题的学习热情，可以运用相关的知识分析现实问题。布雷顿森林体系的建立，是美国适应其霸权的需要，也是其经济扩张的表现，但它在客观上促进了世界经济的发展，对经济全球化趋势的出现也有一定的推动作用。这些学习内容中，蕴含着发展学生辩证思维能力的学习资源和目标要求。但是又由于本课涉及了较多抽象的经济学概念，与学生的生活联系不够密切，因此学生的理解存在着障碍。 【教学方法】 教法： 教学方式采取教师讲解式、学生自主性学习及研究性学习相结合的方式，把教师的讲解与学生的自主学习有效结合，在教学过程中充分调动学生的积极性，同时也要注意充分发挥教师的主导作用，积极引导、启发学生。 学法： 研读史料、分析素材、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。 【教学目标】 1．知识与能力： （1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的。 （2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。资本主义世界经济体系的形成并认识美国在其中的地位和特权。 （3）探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。 2．过程与方法： （1）创设情景，加强学生对历史知识的理解。 （2）通过史料，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。 3．情感态度及价值观： （1）了解国家的经济实力决定外交活动的一般规律； （2）认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。 【教学重难点】 重点：“布雷顿森林体系”的建立 难点：“布雷顿森林体系”的影响和《关税与贸易总协定》的作用 第一阶段（1945－20世纪60年代末 特征：美国建立了以它为首的资本主义世界经济体系。 第二阶段（20世纪70年代初－80年代末） 特征：世界经济格局开始向多极化方向发展，经济区域集团化也是经济格局多极化的一个表现。 第三阶段（20世纪90年代至今） 特征：经济全球化发展迅速。 【导入新课】复习提问：有人认为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策，是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德意日三国走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路。你认为呢？ 有一定的道理。1929年发生经济危机时，各国面对恶化的经济形势，纷纷转嫁危机，设置关税壁垒，从而引发了倾销战、关税战，使危机程度更加严重。各国以邻为壑的利己主义政策导致了资本主义世界的不断分化，使资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德意日逐渐勾结并结成了法西斯联盟，走上了战争道路。 正是自由放任状态下的无序竞争导致以上恶果的教训使第二次世界大战之后，人类社会