人教版八年级物理下册：第3节 摩擦力教案.docVIP

第3节 摩擦力教案 整体设计 摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，要求掌握滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，会简单的判断其方向，了解生活中的摩擦力。以及了解静摩擦力、滑动摩擦力的基础性知识。教师在教学过程中要将学生学习相关概念与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识，在探究过程中要充分利用二力平衡的知识，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出，由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。 教学重点 1知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向 2明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关 教学难点 滑动摩擦力的大小有哪些因素有关 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1知道滑动摩擦力产生的条件 2了解滑动摩擦力的方向 3明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关 4了解摩擦的利用与防止 5知道静摩擦力，滚动摩擦力的概念 过程与方法 1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究。 2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 通过滑动摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。 课前准备 教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等. 知识准备:搜集有关的摩擦力信息. 教学过程 导入新课 活动导入 准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题. 情景导入 运动员滑雪,如图,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念. 问题导入 粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？ 让学生用自己的语言叙述摩擦力. 一、滑动摩擦力 1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做． 2．产生的条件 (1)接触面是粗糙的． (2)两物体有． (3)两物体在接触面上有． 1.引导学生进行实验原理的探究. (学生活动:思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小) 2.引导学生进行实验方法的探究 (学生活动:思考并交流讨论得出控制变量法) 3.组织学生利用已有器材进行实验探究 (学生活动:学生进行分组实验探究) 4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论. (学生活动:展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识)（设计意图：培养学生实验数据的分析处理能力） 小结：滑动摩擦力的大小与压力、接触面有关。 （设计意图：训练学生语言表达及逻辑推理能力） 在“研究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，做了如下图所示的实验．A、为了测定摩擦力的大小，用弹簧测力计沿 水平方向拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，摩擦力的大小可从弹簧测力计示数得出B、比较图甲和图乙中弹簧测力计的示数得到的结论： 接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大 C、比较图甲和图丙中弹簧测力计的示数得到的结论： 压力大小相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 D、综合上述实验表明：滑动摩擦力的大小与压力大小，接触面粗糙程度有关． 增大有益摩擦： 1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹. 2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑. 减小有害摩擦： 1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承. 2.减小表面粗糙程度：加润滑油. 课堂小结 1.两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力. 静摩擦力 滑动摩擦力 符号及单位 产生原因 表面粗糙有挤压作用的物体间具有相对运动趋势时 表面粗糙有挤压作用的物体间发生相对运动时 摩擦力用f表示 单位:牛顿 简称:牛 符号:N 大小 始终与外力沿着接触面的分量相等 f=μN 方向 与相对运动趋势相反 与相对运动方向相反 2.摩擦力的大小与压力大小有关，跟物体间接触面的