人教版语文七年级下三四单元：安塞腰鼓2.docVIP

课 堂 教 学 设 计 《安塞腰鼓》 第二课时 版本年级 人教版 七年级下 单位姓名 哈尔滨 宋丽娟 总课时数 2 教学手段 电子白板 教学目标 知识与技能：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美有感情的朗读课文体会安塞腰鼓的艺术魅力，品味语言艺术。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美理解排比等修辞手法及其在本文中的作用 新授课 学习方式 合作探究 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，上节课整体感知了《安塞腰鼓》一文的内容，它那气势磅礴，独具魅力的艺术表演，豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。《安塞腰鼓》一文诗化般的语言，还时时回荡在我们的耳际。我们本堂课将在此基础上，进一步感受本文诗化般的语言所蕴涵的安塞腰鼓的磅礴气势。有感情的朗读课文体会安塞腰鼓的艺术魅力，品味语言艺术理解排比等修辞手法及其在本文中的作用 3、这么写是否厚此薄彼？ 作者在写作时为了衬托黄土高原的厚重，所以似乎有点厚此薄彼。其实，江南文化和西北文化只是风格不同，一阴柔一阳刚。正如人之性格，不能评判孰优孰劣。所以，也可以说“好一个安塞腰鼓！”的内涵之一是“好一个阳刚之美！” 五、写作特点 1.本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。请从文中找出这样的句子，体会其作用。 示例：痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 2．反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。 示例：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 六、归纳总结 《安塞腰鼓》是一首黄土高原的诗性赞歌，抒发了中华民族坚强刚毅、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。学了本文，你有了哪些收获？ 七、拓展训练 1. “发狠了”“忘情了”“没命了”三个短语的顺序能否调换？为什么？试赏析整个句子。 明确：不能。因为这三个短语渲染击鼓后生疯狂的程度逐步加深。这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 你还能找出哪些类似的语句，试着按上面的方法加以品析。 2.比喻排比在写作中应用非常广泛，如本文，除了在文中使用排比，各个层次后也用一句“好一个安塞腰鼓”结束，形成排比段式，使文章结构紧凑，中心突出，收到了良好的表达效果。下面我们进行一组比喻排比仿句练习： 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有 的聚积，就没有 。成功要靠理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。 友谊_________________________________________________。书籍如一艘航船，它能引领我们抵达知识王国；书籍如一把钥匙，它能开启我们的智慧之门。 时间_________________。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；________, ___________;___________,___________。如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。如果没有理想，人生就像_____________ 如果没有理想，人生就像____________ 八、布置作业 学习本文，使用排比、反复、比喻的修辞，运用短句，进行合理想象，描写一个令你难忘的场面。